Planteamiento Curriculares
La óptica técnico-instrumental y la
crítica.
El currículum desde la óptica de la
racionalidad técnico-instrumental.
• Pertenecen a este grupo autores como Tyler,
Hilda Taba y Gagné.
• Consideran al currículum como una forma de
mejorar la situación educativa:
▫ Criterios: Planeación y Eficiencia.
▫ Énfasis: Control y Normatividad.
• El currículum se construye por expertos y el
docente sólo puede aplicarlo.
• Fuerte apego al fin, el orden, la secuencia, la
continuidad, entre otros conceptos que buscan
la homogenización de los sujetos.
La escuela
estructuralfuncionalista
Modelo Curricular de Tyler
• Características del modelo
curricular:
▫ Estructural-funcionalista:
“Integrar al sujeto a la Sociedad”
▫ Construcción fuera de la escuela.
▫ Aplicable en cualquier contexto y
nivel educativo.
▫ Elaborado por especialistas:
“Saben lo que conviene a
maestros y alumnos”
Fases del modelo de desarrollo
curricular de Tyler
• Fases del modelos de Tyler:
▫ Formulación de objetivos:
 Fuentes: Especialistas, sociedad y los
alumnos. No se problematizan.
 Filtros: Filosofía y Psicología.
▫ Selección y organización de las
experiencias de aprendizaje.
 La experiencias de aprendizaje sirven
como instrumento para que el sujeto
adquiera las “conductas deseadas” y
pueda aplicarlas en el medio.
▫ Evaluación:
 Para la mejora del currículum, del
aprendizaje y de las acciones y recursos.
Diseño
Curricular de
Tyler
Determinación
de experiencias
de aprendizaje
Formulación de
Objetivos
Fuentes
Especialistas
Sociedad
Filtros
Alumnos
Filosofía
Selección
Psicología
Evaluación
Organización
Modelo Curricular de Hilda Taba
• Características
curricular:
del
modelo
▫ Estructural-funcionalista.
▫ Educación como transmisora
y reproductora de la cultura,
como instrumento de cambio
de la cultura y de “desarrollo
del individuo” (Inserción en la
Sociedad).
▫ Propio para una sociedad
uniforme y democrática: no
contempla la existencia de
otras culturas y está en contra
de los regímenes socialistas.
Elementos y fases para elaborar y desarrollar el
Currículo según Taba
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección de contenido
Organización del contenido
Selección de experiencias de aprendizaje
Determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios
para hacerlo
Diagnóstico
de
necesidades
Formulación
de
Objetivos
Selección
de
contenido
Organización
de
Contenido
Selección de
actividades de
aprendizaje
Organización
de actividades
de aprendizaje
Determinación
de lo que se va a
evaluar
Ordenación de elementos para la elaboración del
curículum según
Hilda taba
Modelo Curricular de Gagné
• Características del modelo curricular:
▫ Es reduccionista e instrumental
(enfocado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje) y limitado a la planeación
áulica (Didáctica Instrumental).
▫ Es preciso planear la enseñanza para
lograr el aprendizaje y éste también
debe planearse por lo que el alumno
debe ser un “Ciudadano Responsable”.
▫ El docente debe tener todo el control de
la clase y no distraerse con la
planeación: ¿Debe enseñar sin
preguntar por qué y para qué?
El currículum desde la óptica de la
racionalidad crítica.
• Pertenecen a este grupo autores como
Jackson, Egglestone, Young, Apple y
Giroux.
• No plantean una propuesta de diseño
curricular más bien analizan el
currículum en relación con el
conocimiento, el poder, la hegemonía, la
resistencia, entre otros.
• Plantean un estudio más cercano al
Currículum Oculto.
• No aceptan la uniformidad y
homogenización de los sujetos ni
tampoco la función legitimadora de los
grupos hegemónicos.
El currículum oculto según Jackson:
“Estudiar cuesta”.
• Estudió y encontró que afecta en
la vida del sujeto la relación
entre la frecuencia, uniformidad
y obligatoriedad de las rutinas
(derivadas de normas) con
algunos conceptos como el
poder, el trabajo en equipo y la
evaluación.
• La vida en la escuela es
controlada por el docente y el
alumno tiene que: “Hacer lo que
se le indica y renunciar a toda
forma de sueño, meta o
propuesta”
Eggleston: La relación entre el
conocimiento y el poder escolar y social.
Funciones de
la escuela
Respecto al
conocimiento
Legitimación
Distribución
Respecto a la
Sociedad
Control
Mantener el poder escolar y social
Young: La relación entre los valores y creencias
de los grupos hegemónicos y la selección y
distribución del conocimiento.
Conocimiento
Enseñanza y
aprendizaje
para la
sumisión y
reproducción.
Grupo
Hegemónico
Apple: La relación entre la producción del conocimiento,
los aspectos económicos e ideológicos y el mantenimiento
de los grupos hegemónicos.
Mantenimiento
de los grupos
hegemónicos
Conocimientos
para mantener
el status quo
Operación de
los sujetos en el
marco de la
sociedad
Selección y
organización de
conocimiento
seleccionados
Distribución en
la escuela
Giroux: En la escuela existe
resistencia.
• La escuela es
un espacio
constestario.
• La resistencia
requiere
autonomía
docente.
Descargar

Planteamiento Curriculares ppt