Currículo Nacional
Básico con Enfoque
de Competencias
Situaciones de este tipo
están provocando
cambios significativos,
con respecto a la
sociedad en que
nacimos y nos criamos
¿Qué ocurre con los conocimientos?

La rapidez de los cambios provoca:
 La creciente obsolescencia del
conocimiento tradicional
 El creciente analfabetismo sobre
el conocimiento, especialmente el
científico – tecnológico
 Con las TIC’s los(as) docentes ya
no son los proveedores de la
información
El concepto de
competencia, en
educación, resulta de
las nuevas teorías de
cognición y
básicamente significa
saberes de ejecución.
Todo proceso de “conocer” se
traduce en un “saber”.
Por tanto, la educación ahora debe
conducir a:
• saber pensar,
• saber desempeñarse,
• saber interpretar,
• saber actuar en diferentes
escenarios,
• desde sí y para los demás (en un
contexto determinado).
Algunas descripciones
1.
El desempeño de una
persona frente a una
situación determinada
utilizando correctamente
sus conocimientos.
Algunas descripciones
2.
Es la capacidad que posee
una persona para dar
solución a problemas
reales y generar nuevos
conocimientos.
Algunas descripciones
3. Constituyen el conjunto de
habilidades, conocimientos,
capacidades, patrones de
comportamiento y clases de
actitudes que definen un
desempeño superior.
MARCO
CURRICULAR
NACIONAL
I.
Introducción
II. Descripción General del
Marco Curricular.
III. Estructura Organizativa
y Curricular.
Propósito
Garantizar la Unidad Curricular
Nacional.
Proporcionar a los centros de
estudio de todo el país un
instrumento que les permita
garantizar
cuáles
son
las
competencias que todos los
estudiantes deben lograr.
Garantizar la concreción de los
planteamientos
curriculares
plasmados en el diseño.
Constituye marco de referencia
para la adecuación de las
modalidades.
Guía para la elaboración de
libros de texto y guías didácticas
y metodológicas.
Marco de referencia para la
elaboración de las pruebas
(concurso académico y pruebas
estandarizadas).
Adecuación curricular a nivel
de centro y de aula.
Marco de referencia para la
capacitación
y
profesionalización
de
los
docentes.
Flexibilidad Curricular
Forma
de
Competencias.
organizar
las
El docente asignará el tiempo de
acuerdo con la importancia y
características de los estudiantes.
Períodos evaluativos.
Los centros tendrán autonomía
pedagógica.
Del 100% del tiempo destinado en
el calendario escolar el 70% se
dedicará al Currículo Nacional
Básico.
Un 30% para temáticas de la
realidad según las características
e intereses de los estudiantes y del
centro.
¿Qué son las Competencias?
Es la combinación integrada de
conocimientos,
habilidades,
destrezas y actitudes que se
ponen en acción para un
desempeño adecuado en un
contexto dado.
Más aún, se habla de un saber
actuar movilizando todos los
recursos.
¿Qué son los indicadores de logros?
Son los indicios o señales que nos
permiten observar de manera
evidente y específica los procesos y
resultados del aprendizaje a través
de conductas observables. Es un
indicador que tiene como función
hacer evidente qué es lo que
aprende el estudiante y cómo lo
demuestra.
¿Qué son contenidos ?
Son los conocimientos específicos
relacionados con los diferentes
campos del saber, constituyen un
medio para lograr las competencias.
En la organización de los contenidos
se han incorporado tres tipos:
- Conceptuales
- Procedimentales
- Actitudinales.
Estructura Organizativa y
Curricular
Misión y Propósitos del Nivel.
Perfil del Egresado del Nivel.
Plan de estudio .
Competencias Nacionales Marco.
Competencias de Nivel.
Estructura Organizativa
Curricular
Competencias de Ciclo.
Competencias de Período
Escolar (Grado).
Indicadores de logros.
Contenido.
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Enfoque con base en Competencias