CAPÍTULO 5
Actividades
Capítulo 5. Actividades
PRESENCIALES
Gran grupo
1.
2.
Analizar y discutir si el modelo de desarrollo curricular de la LOGSE ha sido de
«implementación fi el» o de adaptación y desarrollo; en especial por qué se proponía un
«proyecto curricular» propio de centro y, paralelamente, la exigencia de seguir libros de
texto uniformados. Se puede consultar, entre otros, Escudero, J. M. (1999): «El
desarrollo del currículum por los centros». En J. M. Escu dero (Ed.), Diseño, desarrollo e
innovación del currículum. Madrid: Síntesis, pp. 291-319.
¿Cómo puede la planifi cación y elaboración de Proyectos de centro no ser sólo un
documento para cumplir lo que pide la administración educativa? Discutir por qué, en
muchas ocasiones, los diseños quedan como documentos realizados a requerimiento de
la administración.
Seminario
1.
2.
Explicar la siguiente defi nición de Stenhouse de currículum: «me parece que el estudio
del currículum se interesa esencialmente por la relación entre sus dos acepciones: como
intención y como realidad». Consultar el capítulo 1 (pp. 27-33) de Escudero (1999).
Discutir, tras su lectura, los principios que establece Brophy para una enseñanza eficaz
(en Bolívar, A. y Domingo, J. (Eds.), Prácticas efi caces de enseñanza. Madrid. PPC,
2007, pp. 47-77).
Capítulo 5. Actividades
NO PRESENCIALES
Consulta el vol. I del Diccionario Enciclopédico de Didáctica (dirigido
por J. L. Rodríguez Diéguez, F. Salvador Mata y A. Bolívar) y
realiza las siguientes tareas:
1. Resumir en tres líneas las voces dedicadas a «currículum» que
han salido en este capítulo (pp. 296-394).
2. ¿Por qué, desde un enfoque práctico del currículum, el diseño y el
desarrollo curricular van unidos o se conjuntan?
3. Los Programas de Diversificación Curricular en Secundaria:
¿cuándo se aplican a un alumno/a y en qué consisten? ¿Cómo se
decide que un alumno realice un Programa de Diversificación?
Buscar información.
4. Diferencias entre «currículum interdisciplinar» y «multidisciplinar».
Sus consecuencias en el trabajo cotidiano de profesorado y
alumnado.
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