CURRICULUM.
Construcción de ideal de hombre y sociedad.
Durante su construcción debe tomarse en
cuenta el filtro de la Filosofía, que dicta el
“Deber ser” de la educación.
CURRÍCULUM
 Construcción
flexible y permanente
de un proceso educativo.
o Proyecto
donde se plasma
expectativas o metas que se quieren
alcanzar a nivel personal e
institucional
3 ENFOQUES TEÓRICOS DEL
CURRÍCULUM:
 Tradicionalistas.
 Conceptual-Empiristas.
 Reconceptualistas
TIPOS DE CURRICULUM
Formal: Establecido por una institución.
Vivido: Plantea dinámicas u estrategias que la institución
establece para que el alumno se enfrente a la solución
de problemas y adquisición de conocimiento.
Oculto: Plantea valores que la institución quiere que se
alcancen pero que no se encuentran plasmados en el
currículum formal.
Nulo: Lo que explícita o implícitamente no se toca en
una institución determinada. (Escuela religiosa no se
tocan temas socialistas, escuela pública no se tocan
temas religiosos)
DISEÑO CURRICULAR
Proceso imprescindible que define y concreta “como
han de ser todos los elementos que configuran una
acción formativa”. Es una guía, un instrumento útil
para orientar la práctica pedagógica, una ayuda al
profesorado. Sus componentes básicos son:
 Qué enseñar. (contenidos y objetivos)
 Cuando enseñar. (cómo ordenar y secuenciar los
contenidos y los objetivos)
 Cómo enseñar. (cómo estructurar las actividades de
enseñanza-aprendizaje)
 Qué, cómo y cuando evaluar.
REDISEÑO CURRICULAR

Como una de las estrategias
fundamentales para alcanzar la excelencia
académica.
LOS EJES DE LA REFORMA CURRICULAR
1. La Formación Integral: Entendiendo la formación integral como la formación científica, profesional, ética y
política.
2. Modernización de la infraestructura.
3. El Cambio del modelo pedagógico:
Los métodos de enseñanza se orientarán hacia aprendizajes que orienten el auto-estudio, que permitan la
participación activa de los estudiantes, a la realización de talleres de discusión, a desarrollar trabajos
prácticos sobre el tema, entre otras. Se deben plantear estrategias didácticas que permitan la
implementación de metodologías activas del aprendizaje.
4. Un currículo centrado en el aprendizaje y en la enseñanza.
5. Renovar los contenidos curriculares: no basta con modernizar, se requiere también
actualizarse.
6. Propiciar la flexibilidad curricular
La flexibilidad tiene que ser un elemento siempre presente en los diseños y procesos curriculares, la
flexibilidad deberá ser vista como la capacidad del propio currículo para incorporar en forma oportuna
conocimientos y técnicas modernas según la evolución de los campos del saber que a él lo fundan.
7. Fortalecimiento a la investigación.
8. Fomentar la interdisciplinariedad.
9. Incrementar y fortalecer las prácticas profesionales.
10. Introducir las nuevas tecnologías.
http://www.upn.mx/index.php?option=com_con
tent&view=article&id=371&Itemid=159
TEORICOS DEL
CURRICULUM.
Alicia de Alba, teórica mexicana
Síntesis de elementos culturales que conforman
una propuesta político-educativa, pensada e
impulsada por diversos grupos y sectores
sociales.
Tyler
Plantea metodología para diseñar un currículum, formulando 4 preguntas
básicas:
1.
¿Qué fines desea alcanzar la educación? (fines traducidos en objetivos)
2.
De todas las experiencias educativas que se brindan ¿Cuáles ofrecen
mayores probabilidades de alcanza esos fines?
3.
¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
4.
¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos
propuestos?
Conceptualiza 3 fuentes importantes en la elaboración del curriculum:
* Educandos
*Sociedad
*Científicos o Especialistas.
Hilda Taba
Plan para el aprendizaje que responde a las características del tiempo,
el contexto y de los intereses.
Propone una metodología:
1.
Diagnostico de necesidades.
2.
Formulación de objetivos.
3.
Selección de contenidos.
4.
Organización de contenidos, bajo los criterios de continuidad,
secuencia e integración.
5.
Selección de actividades de aprendizaje.
6.
Organización de actividades de aprendizaje.
7.
Evaluación.
Ángel Díaz Barriga, teórico mexicano.
Modelo educativo que orienta una
propuesta educativa.
Ubica el nacimiento de la teoría curricular
en el contexto de la pedagogía científica
industrial Norte Americana.
Schwab
Concepto dinámico producto de lo social
estructurado por competencia y
respondiendo a una necesidad del sistema
económico.
SOCIOLOGÍA DEL
CURRÍCULUM.
RECONCEPTUALISTAS.
Enfocados al sujeto que aprende.
Escuela
Medio de Liberación.
Corrientes:
o Marxismo
o Fenomenología
o Sociología

Finales de la década de los 70 y durante los 80 en Gran Bretaña, EUA y
Australia.
Orientación neomarxista.
***Exponentes: Michael Apple, Eggleston, Gramsci, Denna, Henry Giroux,
Jackson.


Se revela la base social de la construcción del conocimiento educativo y
las relaciones de poder incorporadas a la misma.

o
Identifican la tradición selectiva del conocimiento escolar y las pautas de
discriminación en los libros de texto, la distorsión de la realidad y la
legitimación del orden social.
Se analiza el papel de currículum en la creación y mantenimiento del
monopolio ideológico de las clases dominantes, de ahí la importancia del
estudio del currículum oculto.
Se desde un merco social amplio las relaciones de transmisión y selección
del conocimiento en el aula, las escuela no es la culpable ultima de las
desigualdades.
REDISEÑO CURRICULAR DE LA
LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN.
3 propuestas:
Mcmx
Kkk
Gfg
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