REPÙBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITÈCNICA DE LA FUERZA
ARMADA NUCLEO ZULIA
CATEDRA:LA TECNOLOGÌA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROFESORA: Mcs. MARÌA TERESA LOPEZ GUERRERO
NUEVAS TECNOLOGÌASMODELOS DE ENSEÑANZACURRÌCULO Y MEDIOS
DIDÀCTICOS
Integrantes:
Araujo Maryori
Parra Yusmari
Pírela Janet
Yánez Carlos
Maracaibo, 21 de Abril de 2.012
TECNOLOGÍA
Es el conjunto de conocimientos técnicos,
ordenados científicamente, que permiten
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseos de
las personas.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Se denominan tecnologías de la información y la comunicación
al conjunto de técnicas que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y
datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética
MODELO DE ENSEÑANZA
Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que
puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar
materiales de enseñanza y para orientar la instrucción en
las aulas.
Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologías
predominantes
de
enseñanza
(transmitivo,
de
condicionamiento y constructivista), que sirven de base a
las prácticas de los maestros consciente o implícitamente,
cada uno dispone de una lógica y de una coherencia que
habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los
modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
Medio didáctico es cualquier
material elaborado con la intención
de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS
MEDIOS DIDÁCTICOS.
El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que
utiliza. En el caso de un vídeo aparecen casi siempre
imágenes, voces, música y algunos textos.
El contenido material (software), integrado por los
elementos
semánticos
de
los
contenidos,
su
estructuración, los elementos didácticos que se utilizan
(introducción con los organizadores previos, subrayado,
preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), la
forma de presentación y el estilo.
La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de
soporte y actúa como instrumento de mediación para
acceder al material.
El entorno de comunicación con el usuario, que
proporciona unos determinados sistemas de mediación en
los procesos de enseñanza y aprendizaje
CURRÍCULO
Coll (1987): “Entendemos por currículo el proyecto que preside
las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y
proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los docentes
que tienen la responsabilidad directa de sus ejecución."
Dieuzeide (1983); Entiende por currículo una organización
sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la
adquisición de un cierto número de conocimientos".
Taba, Mc Donald (1974), “Concreta que el currículo es en esencia
un plan de aprendizaje”.
CURRÍCULO
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación
que orientan la actividad académica (enseñanza y
aprendizaje)¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite
planificar las actividades académicas de forma
general, ya que lo específico viene determinado por
los planes y programas de estudio (que no son lo
mismo que el currículo). Mediante la construcción
curricular la institución plasma su concepción de
educación. De esta manera, el currículo permite la
previsión de las cosas que hemos de hacer para
posibilitar la formación de los educandos.
Teorías del
Currículo.
Según, Stephen Kemmis.
“ The Curriculum” (1.918).
La racionalización de la práctica escolar
tiende al logro de los resultados de
aprendizajes.
Teoría
Técnica
• *Sociedad
• *Educación.
• *Cultura
Teorías del
Currículo.
Teoría
Práctica
• Valores
• Decisiones,
juicios.
• Actitudes.
Teorías del
Currículo.
Teoría
Crítica.
• Trabajo
Cooperativo,
Participativo y
comunitario.
• Interacción,
Análisis,
Organización y
mejora.
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