REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
DEFINICIONES, CONCEPCIONES Y FUNDAMENTOS
DEL CURRÍCULO
Prof.- Carmen S. Varguillas C.
Septiembre, 2009
CONCEPCIONES TEÓRICAS
Tecnológica
Académica
Humanista
Sistemática
Sociológica
SocioReconstruccionista
Psicológicos
Filosóficos
Sociológicos
FUNDAMENTOS
• Conocimientos,
intereses y
necesidades del estudiante.
• Incremento
de
las
potencialidades de la persona.
• Integra el dominio afectivo
con el intelectual.
• Ser humano se ubica en un
contexto social, biológico,
político y cultural.
• Docente
Orientador
Mediador
Estrategias didácticas
Psicología Social, Evolutiva
y
Educativa
Manejo
de
Grupo
Global
CURRÍCULO
Es un proceso liberador que debe
proveer a cada individuo de
experiencias que lo satisfagan
personalmente. Autorrealización
Experiencia
Actividades
Procesos de Enseñanza Aprendizaje Realizado Dirigido
Escuela
Saylor (1974)
Johnson (1983)
EDUCACIÓN: Programa social viable
Medio Sociedad
Calidad de Vida Mejor
DOCENTE : Promotor de
cambios sociales
ALUMNO:
Participación Activa
Proponiendo
Cambios
CURRÍCULO:
Orientado a perpetuar Conformar
Individuos
Competencias
Inserción
de la Sociedad
Énfasis necesidades sociales
de grupos
ESCUELA: Relación
Comunidad
Escuela
Kilpatrick (1943)
Brameld (1956)
Rugg (1977)
Ircire (1970)
Desarrollo de una tecnología que facilite el
aprendizaje
Computadoras
Instrucción Programada
Personalizada
Juegos Instruccionales
Tutorias
Diversidad de medios
instruccionales
Ciencias Conductuales
Se focaliza en el producto o
resultados
Procesos de
Enseñanza - Aprendizaje
DOCENTE : Elabora y
evalúa material
instruccional
Raulerson (1971)
Morales (1991)
Donis (1992)
Chall (1992)
ALUMNO:
Procesar información
Resolver problemas de procesamiento
Regular ese procesamiento
CURRÍCULO:
Lo importante del proceso
de enseñanza – aprendizaje
está en como llevarlo a cabo
• Sistema Educativo
Subsistema del
sistema general societal
Personal Especializado
Saylor (1974)
Kaufman (1973)
Soto (1976)
CURRÍCULO:
Sistema en el que cada
componente se interrelaciona
entre sí y con el todo
Conjunto de oportunidades de
estudio
Población para
lograr metas amplias
• Se planifica en atención a
habilidades y aspiraciones
individuales
• Conocimientos
se
reelaboran
constantemente
en
los
sujetos
Educación
• Hacer Currículo es reelaborar la educación.
• CURRÍCULO:
Proceso de investigación permanente
Elaborar planes y programas
flexibles, mediante una práctica
dialéctica la recostrucción y
Actualización del mismo
Educación
Sociedad
Investigación
Dialéctica
Planificación
Ideas en paralelo
Adaptabilidad
Ornstein y Hunkins (1998)
Creatividad
Literatura e
Historia
Educación –
Herencia Cultural
R
e
a
l
i
s
m
o
Enfoque
Racionalista
Reconoce existencia efectiva del
mundo real
Método Inductivo
Educación – Cultura – Escuela
Ciencias Físicas,
Sociales y Contenidos
Organizados
Mundo Exterior
Mente del Hombre
Trasdiciplinariedad
Método de aprendizaje
Intereses de quien aprende
Useche y Horta (2000)
P
r
a
g
m
a
t
i
s
m
o
Realidad proceso de
cambio permanente
Educación –
Conjunto de experiencias
Maestro es un mediador
Ausubel
Conductismo
Tipos de
Aprendizaje
Ser Humano
Reacciones
Estrategias
Estímulos
Vygostki
Gestalt
Construcción
del
conocimiento
Estructuración
mental global
Piaget
Etapas del
aprendizaje
CONEXIONISMO
Conciben al hombre como una
máquina cuyas reacciones pueden
preverse cuando se identifican los
estímulos que las causan.
PAVLOV
WATSON
SKINNER
Estímulo – Respuesta - Estímulo
NEOCONDUCTISMO
Análisis de la conducta.
No interesan los procesos o la
totalidad sino un producto observable
expresado en una conducta.
Cambio de un hábito
de respuestas.
Condicionamiento operante.
Bigge (1991)
Werthermer - 1912
Las percepciones humanas se presentan con
unidad y significado desde el primer momento.
Toda actividad perceptiva esta condicionada por
conocimientos previos y experiencias anteriores que
serán las bases de siguientes percepciones.
Pensamiento Productivo: Organización mental
nueva que da respuesta o solución a un problema.
Pensamiento Reproductivo: Se actúa de manera
mecánica, sólo se emplea la memoria.
Bigge (1991)
ETAPAS DE APRENDIZAJE
SENSOMOTRÍZ
Nacimiento
2 años
Preparatoria – Transitoria: (7 – 8 años)
OPERACIONES
CONCRETAS
OPERACIONES
FORMALES
Concretas: (8 – 12 años)
Lenguaje factor decisivo
en la comprensión de la realidad
Operan con conceptos abstractos y
razonan en forma hipotético - deductiva
Torres (1998)
 Posibilidades de aprendizaje
Nivel de desarrollo alcanzado
 Nivel de desarrollo efectivo
Experiencias previas
Nivel de desarrollo potencial
Es lo que sería capaz de hacer
Ayuda de otras personas o
instrumentos mediadores
 Zona de desarrollo potencial
Desarrollo Efectivo - Desarrollo Potencial
Conectar
Experiencias previas
+ Conocimientos Específicos
Condiciones para construir su propio aprendizaje
Torres (1998)
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Torres (1998)
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Nuevas informaciones y
SIGNIFICATIVO conocimientos se relacionan e
integran con estructuras
existentes
Codifica
Transforma
Almacena
INFORMACIÓN
MEMORISTICO
La información no es de
interés para el que la recibe
Políticas
INSTITUCIONES
Estructuras
Económicas
De Salud
Religiosas
Sociedad
Educativas
Necesidades
Básicas
Educación
Instrumento Preservador,
trasmisor y transformador de
La herencia cultural
Escuela: Agente que propicia el fin social
Torres (1998)
TÉCNICO:
Se organiza en disciplinas y
se desarrollo en escenarios
educativos
Sociedad
satisfaga necesidades técnicas
PRÁCTICO:
Conocimientos
contextualizados
satisfacen necesidades
existenciales, morales y
materiales
Comprender
el medio y vivir en equilibrio
EMANCIPADOR:
Escuela contexto libre
Reflexiona
Responsabilidades
Crear conocimiento propio
Grundy (1991)
Posner (1998)
OFICIAL
OPERACIONAL
OCULTO
NULO
EXTRACURRÍCULO
• Guías
Curriculares
Lo realmente
enseñado
Probado
Es lo que no
está previsto
Evidencia
Práctica
Pedagógica
Temas de estudio
no enseñados
Experiencias
planeadas
fuera de las
Asignaturas
Escolar
• Contenidos
• Objetivos
• Profesores - Planeación
- Evaluación
Actitudes
creencias
costumbres
Encuentros
deportivos
y otros
Competencias
• Administradores - Supervisión
de prácticas
y resultados
• Trabajo grupo
•
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