“Dígame y olvido,
muéstreme y
recuerdo,
involúcreme y
comprendo”
Proverbio chino
¿Qué es la enseñanza por proyectos?
Es una estrategia pedagógica que
vincula los objetivos de la pedagogía
activa, promueve la formación hacia la
autonomía y enriquece la interacción
docente–alumno, permite la coconstrucción del conocimiento, el saber
hacer
en
contexto,
la
interdisciplinariedad, en
pro de
obtener un aprendizaje constante ,
amplio y flexible.
Principios de un proyecto de aula
 Responde a los intereses, necesidades y expectativas del grupo al cual se destina.
 Está estructurado en el currículo educativo, es decir su base son los estándares y
contenidos requeridos en las diferentes áreas del conocimiento.
 El tópico vincula saberes, moviliza, convoca al estudiante y desequilibra
constantemente el proceso de conocimiento.
 Involucra el trabajo por competencias y el saber hacer en contexto.
 Resuelve un problema relevante y complejo dentro de un contexto determinado.
 La interdisciplinariedad es el puente que lleva a los estudiantes a ver el conocimiento
de una manera holística.
 Desarrolla experiencias, ideas y habilidades en escenarios reales, interpreta, explora
emite juicios de una manera significativa, para llegar a aplicar sus hallazgos e
investigaciones en la cotidianidad académica y en su proyecto de vida, permite debatir,
hacer predicciones, diseñar planes, recolectar datos y comunicar ideas siempre
basándose en variedad de fuentes de información.
Estructura y diseño de un proyecto de aula
1. Diagnóstico:
• Conocer al grupo en su totalidad, intereses, necesidades y problemas propios
de aula y la población involucrada. (Fortalezas debilidades, vacios ), el
diagnóstico debe permitir identificar la situación problema que se desea
resolver por medio del proyecto.
• Definir la naturaleza y magnitud de las necesidades y problemas de la
población objeto del proyecto.
2. Estándares :
• El currículo es la base, la estructura que permitirá darle al proyecto la
direccionalidad conceptual .
Estructura y diseño de un proyecto de aula
3. Tópico generador : Consta de dos elementos fundamentales.
• Pregunta significativa: se trata de una pregunta que plantee un problema o
situación a la que los estudiantes se puedan enfrentar sabiendo que no hay una
sola respuesta o solución. La pregunta debe inducir al aprendizaje.
• Situación problémica: Radica básicamente en que los estudiantes logren terminar
el proyecto y usar los aprendizajes en situaciones significativas y reales.
4. Objetivo específico:
• Propósito general del proyecto: la percepción global y total de lo que se aspira
alcanzar por medio del proyecto.
• Resultados materiales y/ o productos
5. Objetivos generales:
• Indican lo que queremos lograr y desarrollar con el proyecto de aula .
6. Justificación:
• Es el por qué del proyecto, las razones que llevan a definir el tópico generador
teniendo siempre en cuenta los intereses , necesidades de los estudiantes y el
currículo educativo.
¿Cómo se desarrolla el Proyecto?
Diseño de cronograma:
• Es indispensable el manejo del tiempo, es
necesario ayudar al niño a programar sus
actividades y fijar fechas límites a través de la
estructuración y organización detallada del
cronograma.
Planteamiento de actividades:
• Las actividades están ligadas siempre a lo
objetivo generales y a los currículos.
Trabajo en grupo:
• El trabajo cooperativo se usa para entender,
potencializar o fortalecer aprendizajes a través
de discusiones y resolución de problemas a
nivel grupal.
¿Cómo se desarrolla el Proyecto?
Encargados:
• Quienes lideran del proyecto (docentes, estudiantes).
Recursos:
• Con que se va hacer el proyecto, materiales, artefactos,
personas.
Metodología:
• Foros, investigaciones , recopilación y análisis de información
,laboratorios, escritos, entrevistas, visitas, debates.
Evaluación
Es importante evaluar tanto el
proceso como el producto, hacer
un seguimiento de sus
estudiantes y del avance del
proyecto. El maestro debe actuar
como facilitador del proceso y un
promotor del proceso del
aprendizaje, por lo tanto deben
compartir la forma en que será
evaluado el proyecto de aula.
Tipos de evaluación
Formativa:
• sugerir ajustes y cambios al proyecto durante
todo su desarrollo.
Sumativa :
• al final de cada ciclo o fase del proyecto que
además de tener propósitos formativos, busca
adelantar juicios de valor sobre algunos
procesos determinados.
Autoevaluación:
• donde el estudiante tiene la oportunidad de
revisar por si mismo sus propios procesos y
actividades igualmente desarrollar la
capacidad de autocrítica.
¿Qué se Evalúa?
• Niveles de información y comprensión de
los subprocesos vinculados con el
proyecto.
• Procesos de investigación y la
construcción del conocimiento.
• Desarrollo de las competencias de
pensamiento lógico, axiológicas y
comunicativas.
• Habilidades y niveles de integración e
interdisciplinariedad.
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PROYECTO DE AULA