CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMISIÓN PRIMARIA
• J. Miguel Fernández Cabrera (IES Alcalde Bernabé)
• Agustín Gorrín González (CEIP Ofra-Vistabella)
• Antonio Gómez Rijo (CEIP Julián Zafra Moreno)
COMISIÓN SECUNDARIA
• Luis J. Díez Rivera (IES Virgen de Candelaria)
• J. José Pacheco Lara (CEP de La Laguna)
• Germán Sosa Álvarez (IES La Laboral)
COMISIÓN EXPERTOS
• Dr. Francisco Jiménez Jiménez (ULL)
• Dr. Adelto Hernández Álvarez (ULL)
• Dr. Vicente Navarro Adelantado (ULL)
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
REFERENCIAS
NORMATIVAS
 LOE (2/2006, 3 de
mayo, BOE n.º 106, 4
de mayo)
 R. D. 1513/2006, 7 de
diciembre (E.
PRIMARIA)
 R. D. 1631/2006, 29 de
diciembre (SEC)
Decreto
126/2007, 24 de
mayo
Decreto
127/2007, 25 de
mayo
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
el cuerpo y el movimiento
vivencial y práctico
competencia motriz
inclusivo
abierto
INTRODUCCIÓN
autonomía
globalización e
interdisciplinariedad
formativo
transferencia
competencias básicas
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FÍSICO-MOTRIZ
AFECTIVO
COGNITIVO
CUERPO Y MOVIMIENTO
SOCIAL-RELACIONAL
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
P
E
R
S
O
N
A
L
Y
ALUMNADO
S
O
C
I
A
L
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA
MOTRIZ
¿competencia
básica?
“Conjunto de capacidades, conocimientos, procedimientos,
actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples
interacciones que las personas realizan en su medio y con
los demás, permitiéndoles resolver diferentes problemas
que requieren una habilidad motriz determinada y, a
través de la transferencia de la motricidad a distintas
situaciones de la vida cotidiana, alcanzar los objetivos no
exclusivos del ámbito motor” (p. 1)
Saber
Saber hacer
Querer hacerlo
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS BÁSICAS
“Movilización de recursos para responder eficazmente a las
demandas o problemas reales”
(Colás, 2005)
“Capacidad de desenvolverse profesional, cultural y
socialmente en distintos contextos, para lo que es necesaria
una sólida preparación personal, académica y profesional”….
Saber-hacer-ser
(Zabalza, 2007)
“Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe
alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para:
 Realización y desarrollo personal
 Ejercer debidamente la ciudadanía
 Incorporarse a la vida adulta
 Seguir aprendiendo a lo largo de la vida
6
(Decreto 126/2007)
Contribución del área al desarrollo
de las COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural
y artística
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia social
y ciudadana
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Conocimiento, práctica y sensibilización
hacia prácticas motrices tradicionales…
**
Estrateg. participativas y emancipativas
Toma de decisiones…
**
Trabajo en grupo, responsabilidades…
**
Conocimiento del cuerpo,
actividades en el medio natural…
**
Competencia para
Aprender a aprender
Competencia en
comunicación lingüística
Diseño, aplicación y valoración
de sus propios juegos y tareas…
**
Emisión y comprensión de mensajes,
vocabulario específico…
*
Tratam. de la información
y competencia digital
Búsqueda de información en medios
audiovisuales e informáticos…
*
Competencia matemática
Sec. de acciones, trayectorias
Espaciales, formas, medidas…
*7
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
competencias básicas
secuencia por ciclos
competencia motriz
Estructuración
de contenidos
DIFERENCIAS Y/O
NOVEDADES
Evaluación formativa:
(El proceso: orienta aprendizaje
y reorienta la enseñanza)
Racionalidad práctica
(practica+desarrollo integral)
Bloques de contenido
Estrategias metodológicas:
La madurez como referencia
8
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
capacidades que se persiguen
contexto de realización
orientación práctica
ámbitos cognitivo como motriz, afectivo y
socio-relacional
9
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
OA1: “Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el
movimiento como medio de exploración,
descubrimiento y disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con las demás personas y
como recurso para organizar su tiempo libre
CAPA: conocer, utilizar y valorar su cuerpo y el movimiento
CTXT: exploración, descubrimiento y disfrute
PRAC: utilizar
ÁMBI: conocer, utilizar y valorar
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDOS
EL CUERPO: Imagen y percepción
Dos bloques
EL MOVIMIENTO: Habilidad y situación motriz
Estructura única contenidos
Progresión
Orientación práctica
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Situaciones
físicomotrices
Situaciones
lúdicorecreativas
Situaciones
motrices
Situaciones
deportivas
Situaciones
expresivas
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
competencias básicas
Grado de desarrollo
objetivos
La tarea motriz
indicadores de evaluación
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
EJEMPLIFICACIÓN
Código: 1.5.EC
“Conozco mi cuerpo”
Ciclo: 1º
Bloque de contenidos: I y II
Objetivos:
- Practicar juegos motores sencillos para el reconocimiento de las distintas partes corporales y sus
posibilidades de uso.
- Experimentar sensaciones de movimiento-reposo.
- Fomentar el trabajo en equipo y la asunción de responsabilidades.
Lugar:
Material:
Competencias
patio
Tareas:
1. “Vamos a tocar…”. Se trata de decir objetos que hay que tocar.
2. “Simón dice…”. Hay que buscar situaciones motrices para que utilicen
sus partes corporales. Ejemplo: 3 apoyos, 4 apoyos, etc.
3. Caminar y a la señal:
- Pararse
- Sentarse
- Acostarse
- Tocar el suelo y permanecer inmóvil
- Ponerse de rodillas
4. “Los paquetes”. Los niños se tienen que agrupar a la señal (visual o
auditiva).
5. Señalar en el compañero las partes del cuerpo que dice el maestro.
6. “Lo que diga el rey”. Se plantea un problema y el primero que lo resuelva
tiene el privilegio de ser el rey y hacer una propuesta motriz a los demás.
Otras consideraciones:
LIN
MAT
CIM
TIC
SOC
CUL
APR
AUT
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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Metáfora de la escultura
¡Muchas gracias
por su atención!
15
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