Aprendizaje Basado en Proyectos
Asistido por Tecnología de la
Información y de la Comunicación
David Moursund
College of Education
University of Oregon
Eugene, Oregon USA 97403
1
2
Mapa de Oregon
3
Costa Rica
4
5
Comparación
• Costa Rica
– Población 4,016,000
– Área Territorial 51,100 Km2
– Litoral 1,290 Km
• Oregon
– Población 3,450,000
– Área Territorial 251,868 Km2
– Litoral 474 km
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Aprendizaje Basado en Proyectos
• Los estudiantes trabajan individualmente o
en equipos por un periodo de tiempo.
• Los estudiantes elaboran un producto, una
dramatización o una presentación.
• El ABP se enfoca en el aprendiz:
– El maestro es un “facilitador”.
– El maestro no es “el posedor del conocimiento”.
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Tecnología de la Información y
de la Comunicación
• TIC incluye todas las formas de sistemas de
telecomunicación tales como teléfonos,
Internet y la “Web”.
• TIC incluye calculadoras, computadoras,
cámaras digitales, artefactos de música
digital.
• TIC incluye el campo de las
Ciencias de la Computación
y de la Información.
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ABP Asistido por TIC
Esto es sencillamente la integración de
TIC en ABP. Incluye a TIC:
• Como una ayuda para la
realización de proyectos.
• Como una fuente de
proyectos.
• Como una de las metas del
aprendizaje.
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El mundo se hace más pequeño
• Mejorando el transporte y la
comunicación.
• Aumentando del comercio internacional.
• Aumentando la necesidad de viajar a
los empleos
a distancia.
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El libro más reciente de
Thomas Friedman
• “El Mundo es Plano: Una Breve Historia del Siglo
XXI.”
• Los teletrabajos alrededor del mundo
y la competencia mundial
por algunos empleos.
• Competencia mundial
en la manufactura y la
agricultura.
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Ejemplos
• Equipos de investigadores alrededor del mundo
trabajando juntos en un proyecto.
• Centro de equipaje extraviado de aerolínea
estadounidense ubicada en Londres, Inglaterra.
• Centros de asistencia telefónica (call centers)
ubicados en la India.
• Contabilidad y otros servicios financieros
proporcionados por trabajadores en China y en India.
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Ejemplos
• Personas particulares haciendo sus propios planes
de viaje y comprando tiquetes por medio de la Web.
• La Web y las compañías de entrega son una “tienda”
gigantesca.
• La Web como la
“biblioteca” más grande
del mundo.
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Un mundo “más plano” conduce a
• Un incremento en la necesidad de que
cada país compita a nivel mundial.
• La necesidad de que los estudiantes
sean educados para convertirse en
ciudadanos adultos responsables y
productivos de sus comunidades, de su
país y del mundo.
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Las metas de la educación
(David Perkins)
1.
Adquisición y retención de conocimiento y de
habilidades.
2.
Comprensión del propio conocimiento y de las
propias habilidades adquiridas.
3.
Uso activo del conocimiento y de las habilidades
adquiridas. (Transferencia del aprendizaje.
Capacidad de aplicar el aprendizaje a nuevos
entornos. Habilidad para analizar y resolver
problemas nuevos.)
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Metas de la Educación
Tres Metas de la Educación sobre una escala cognitiva
de orden inferior a orden superior, según Perkins
Orden Inferior
Orden Media
Orden Superior
Adquisición
y Retención
Comprensión
Usar para resolver
Problemas y
Realizar Tareas
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¿Qué es una disciplina
Académica? Se define por:
• Problemas y actividades de los que se
ocupa.
• Logros acumulados.
• Historia, cultura, idoma. Métodos de
enseñanza y de aprendizaje.
• Herramientas, metodologías, evidencia y
argumentos.
• Naturaleza y magnitud de su pericia.
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Competencia en una Disciplina
Escala de Competencia Multiuso para una Disciplina
1
Menos de un
nivel útil de
conocimiento
y destreza.
2
3
Nivel que satisface necesidades
mínimas propias y/o necesidades
mínimas de un patrono.
4
Conocimiento y
habilidades
relativamente fluidas,
ampliamente basadas
y de orden superior.
5
Conocimiento y
habilidades de nivel
profesional.
18
La Solución de Problemas Incluye:
•
•
•
•
•
plantear, aclarar y responder preguntas
plantear, aclarar y resolver problemas
plantear, aclarar y ejecutar tareas
plantear, aclarar y tomar decisiones
Utilizar un razonamiento de orden superior,
crítico y sensato para todo lo anterior
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Un sistema educativo
“moderno”
• Un mayor enfoque en la resolución de problemas y
en habilidades de razonamiento de orden superior.
• Aprendizaje para vivir y trabajar en un mundo que se
hace más pequeño y más “plano” a causa de las
mejoras en el transporte, de TIC y de otras ciencias y
tecnologías.
• Facultar a los estudiantes, prepararlos para ser
aprendices flexibles, auto suficientes e
imperecederos.
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Examinar la Educación desde el
punto de vista de ABP Asistido
por TIC
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Registro Escrito del Proceso
como Ejemplo de Proyecto
1. Búsqueda grupal de soluciones e
investigación
2. Organización de datos, información e ideas
3. Elaboración de un primer diseño preliminar
4. Obtención de retroalimentación de sí
mismos y de otros
5. Revisión y regreso a
etapas anteriores
6. Publicación
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Ideas Clave para
el Registro Escrito del Proceso
• Utilizar un procesador de palabras es útil en cada
paso.
• Internet y la Web son particularmente útiles en el
paso 1.
• Utilizar un procesador de palabras es particularmente
útil en los pasos 5 y 6.
• Las computadoras facilitan la inclusión de gráficos e
imágenes en el registro escrito.
• Las computadoras pueden ser de ayuda en la
ortografía y la gramática.
• TIC acrecienta la autenticidad de un proyecto de
registro escrito.
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Instrucción Auténtica y
Valoración Auténtica
• La instrucción es auténtica cuando se adapta muy
estrechamente a lo que queremos que los
estudiantes aprendan a hacer.
• La valoración es auténtica cuando se adapta muy
estrechamente a hacer que los estudiantes hagan
aquello para lo que los estamos preparando a hacer.
• El ABP Asistido por TIC puede diseñarse para que
tenga contenidos y valoraciones auténticos.
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Instrucción Auténtica y
Valoración Auténtica para:
 Edad Agrícola: Aprender haciendo por medio de la
participación activa e informal.
 Edad Industrial: Sistemas educativos tipo fábrica.
 Edad de la Información:
 Aprender y ser valorado en un ambiente computacional
abierto de alta conectividad.
 Aprender a aprender, hacerse responsable del propio
aprendizaje y convertirse en un aprendiz imperecedero.
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Individualización de la Instrucción
• Los estudiantes tienen intereses, habilidades,
talentos y velocidades de aprendizaje muy
variables.
• Constructivismo—la construcción sobre los
conocimientos y habilidades anteriores.
• Ventajas de la individualización, tutoría,
Aprendizaje Asistido por la Computadora y
motivación intrínseca.
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Ejemplos de Elaboración Masiva
de Productos Individualizados
• Autos
• Computadoras
• Anteojos
Pregunta: ¿Cómo podemos
aumentar la individualización
en nuestro proceso de “producción”
de estudiantes educados?
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Competencia
Escala de Competencia que Ilustra el Conocimiento y las
Destrezas de Orden Inferior y de Orden Superior
Orden Inferior
Novato
Nivel Actual de Competencia
Del Aprendiz
Orden
Superior
Orden
Superior
Primera
Categoría
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Potenciando al Aprendiz:
Considere
• Sistema Educativo que amenaza a todos los
estudiantes por igual, como “productos” a ser
“manufacturados o producidos” para
conformar especificaciones desarrolladas por
personas “en la cima.”
Versus
• Sistema Educativo diseñado para potenciar a
cada estudiante en particular para que
desarrolle sus capacidades e intereses
individuales.
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Facultando al Maestro:
Considere
• El contenido del programa, los procesos
instructivos y la valoración son prescritos
cuidadosamente, y es responsabilidad del
maestro seguir todas las reglas en la
implementación.
Versus
• El maestro juega un papel preponderante en
la decisión sobre el contenido del programa,
los procesos instructivos y la valoración que
será más efectiva para sus estudiantes.
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ABP basado en TIC Potencia a
Estudiantes y Maestros
• El maestro está inmerso en un excitante entorno de
aprendizaje diseñado para involucrar activamente a
los estudiantes.
• El maestro, como “guía al lado”, es tanto maestro
como aprendiz, aprendiendo de los estudiantes y
compartiendo con ellos.
• Los estudiantes se involucran en proyectos que ellos
ayudan a definir, para los que están intrínsecamente
motivados, y realizan actividades de las cuales
pueden ver los resultados.
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Como Cualquier Unidad de
Estudio, una Lección de ABP
Basado en TIC tiene:
• Metas y Objetivos
• El maestro ayudando a organizar y facilitar
actividades de aprendizaje para los
estudiantes.
• Valoración formativa y acumulativa.
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Algunos ejemplos de Metas.
Los Estudiantes Aprenden:
1. Contenido de la materia.
2. TIC como componente integral del
componente de la materia.
3. Presupuestar recursos (como el tiempo).
4. Evaluar el progreso y la calidad del
propio trabajo.
33
Metas (continuación)
5.
Trabajar como miembro de un equipo (aprendizaje
cooperativo y resolución de problemas).
6.
Ser un creativo razonador de orden superior y
solucionador de problemas.
7.
Transferir el aprendizaje previo a nuevas
situaciones.
8.
Aprender a aprender y ayudar a otros a aprender.
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Metas: El maestro aprende
• Cómo aprender de y aprender con los estudiantes.
– Área de contenido general.
– TIC, tanto en general como dentro del área de contenido
específico.
• Cómo ser un “facilitador”.
• Cómo facilitar el aprendizaje cooperativo.
• Intereses de los estudiantes, lo que motiva a los
estudiantes.
• Nuevas formas de valoración.
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Valoración
(Valoración Auténtica)
• Valoración Formativa ofreciendo
retroalimentación para ayudar a mejorar la
calidad de un proyecto.
• Valoración sumativa al final del proyecto .
• Valoración del “Impacto Remanente” de largo
plazo y utilización en el portafolio propio.
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Valoración (continuación)
• Uso de la rúbrica
• Metas intermedias: hitos
• Auto-valoración
• Valoración por iguales
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Comentarios Finales
• El ABP Basado en TIC ayuda a crear un
entorno de enseñanza y aprendizaje que
faculta a los estudiantes y a los maestros.
• La motivación intrínseca, el contenido
auténtico y la valoración auténtica
son importantes para ayudar a
los estudiantes a convertirse en
aprendices independientes e
imperecederos.
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