LA AUTENTICIDAD DE LA
EVALUACIÓN
Alejandra Álvarez Chaves
Diony Araya Trejos
La evaluación tiene una
influencia decisiva en el
contenido de lo que enseñan los
docentes
Evaluación
Auténtica
Nuevos enfoques e instrumentos de
evaluación que se oponen a la
evaluación tradicional
Evaluación auténtica
en calidad de
Evaluación genuina: Proximidad ecológica en
cuanto a que parte de los recursos naturales del
profesor
Propedeútico: Preparación para enfrentar
evaluaciones similares
Funcional: útil para resolver necesidades del
alumno
Evaluación auténtica
en calidad de
Actualización y realización de una tarea:
orientado a valorar las operaciones necesarias
para solucionar el problema o tarea
Extra – académico: Situaciones planteadas en
escenarios no escolares: la vida cotidiana,
noticias de impacto social y cultural, ocio, etc.
Verosímil: La situación planteada puede
realmente ocurrir.
Real: Situaciones en las que el alumno ha
estado involucrado o podría estar en el futuro
Análisis
de la
autenticidad
de una tarea
Identidad
Evaluar al alumno
en situaciones que
supongan distintos
grados de inmersión
profesional
Proximidad
Ecológica
Dentro de la zona de
desarrollo docente
Enriquecimiento de
la práctica cotidiana
Realismo
Fidelidad de
condiciones y
exigencias
cognitivas
Relevancia
Apoya al alumno
en sus estudios
Podría ocurrir
realmente
Métodos de la Evaluación
Auténtica
1. Métodos usuales en
la comunidad
educativa
( proximidad
ecológica)
2. Métodos próximos
a los empleados en la
comunidad en
general
3. Métodos con una
buena dosis de
realismo y relevancia
4. Prácticas de evaluación sumamente
realistas, relevantes próximas a las tareas
profesionales y que favorecen la socialización
en la comunidad profesional
Métodos de la Evaluación Auténtica
Métodos usuales en la comunidad educativa
( proximidad ecológica)
Pruebas
tradicionales
Apuntes de clase
basados en
experiencias
personales y
ejemplos de la
vida diaria
Aplicación de
conocimientos a
situaciones de la
vida cotidiana
Métodos de la Evaluación Auténtica
Métodos próximos a los empleados en la
comunidad en general
Emulaciones y
simulaciones
Autoevaluación
Co- evaluación
Métodos de la Evaluación Auténtica
Métodos con una buena dosis de
realismo y relevancia
Proyectos
Resolución de
problemas auténticos
Métodos de la Evaluación Auténtica
Prácticas de evaluación sumamente realistas,
relevantes, próximas a las tareas profesionales y que
favorecen la socialización en la comunidad
profesional
Portafolios: conllevan
evidencias de sus logros
Participación en prácticas genuinas:
períodos de prácticas profesionales
prolongadas: como la práctica que
deben hacer los docentes antes de
graduarse, lo cual es supervisada por
el profesor
Requisitos y limitaciones para
instaurar una evaluación auténtica
Practicar
antes con
algunas de
sus
modalidades,
con el fin de
familiarizars
e con este
tipo de
evaluación
Simplificar las
tareas
realizando una
cierta
abstracción de
la práctica
profesional
real
Una evaluación
auténtica no
siempre cubre
todos los objetivos
y contenidos que
deben evaluarse
en una
determinada
disciplina, por lo
cual se pueden
utilizar
evaluaciones
tradicionales
Se debe
verificar que
la evaluación
sea auténtica
tanto para
los profesores
como para los
alumnos
Valorar la
eficacia de la
evaluación
auténtica
Ejemplo de un tipo de evaluación auténtica para evaluar
el Área Pragmática del lenguaje, en niños de 5 años que
presentan un retraso significativo del lenguaje.
El área pragmática del lenguaje
constituye los aspectos extralingüísticos
y no verbales: intención comunicativa,
interpretación del contexto, imaginación,
gestos, señas, organización del diálogo,
que completan la información del
lenguaje receptivo y expresivo
(competencias comunicativas).
VALORACIÓN
AREA PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Nombre del estudiante: _________________________ Año ___
Simbología: L= logrado P= en proceso
NL=no logrado
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar funciones pragmáticas que permitan la evolución
de las intenciones comunicativas del niño y la niña, para
OBJETIVO ESPECÍFICO
Estimular el nivel pragmático, mediante el uso social del lenguaje y
actividades lúdicas, que le permitan al niño y la niña desenvolverse
adecuadamente en diferentes contextos lingüísticos.
VALORACIÓN
AREA PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Actividad
1.
Función instrumental: juegos para solicitar objetos, alimentos,
juguetes
1.2. Función Reguladora: se le guía a buscar a otros para que jueguen con él
guía a otros en la búsqueda de diferentes objetos,
juguetes, alimentos
1.3. Función Interactiva: comparte juegos con otros niños
participa de conversaciones con niños y adultos
1.4.Función Personal:
se reconoce a sí mismo ( se observa en el espejo)
utiliza el yo
expresa sus sentimientos en conversaciones con sus
compañeros y la docente
1.5. Función heurística: hace diferentes preguntas: por qué _____
quién___ cuándo____ dónde____ cómo ______
mediante juegos donde se esconde objetos
1.6. Función imaginativa: narra el juego que está realizando _____
construye historias jugando con títeres_____
crea cuentos nuevos a partir de otros____
construye cuentos cortos a partir de preguntas dadas____
inventa historias mediante la observación de láminas____
1. 7 . Función Informativa: narra hechos de su vida diaria______
comenta programas de televisión______
conversa sobre actividades como su cumpleaños, un paseo_____
Junio
Diciembre
VALORACIÓN
AREA PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Actividad
2. Utiliza gestos para comunicarse: señala______
entrega_______
pide______
rechaza_______ Mediante
uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como el PECS=
Sistema de Comunicación por Intercambio de Figuras
3.Inicia la lectura de gestos del adulto: venga_____ vaya____
tome_____ déme_____
sigue con la mirada lo que señala__
Mediante la instigación que brinda el
docente y la concientización de los mismos
4. Expresa sentimientos:
con gestos (uso de señas y de pictogramas)
de forma oral (actividad de círculo)
5. Establece con el receptor contacto físico y visual:
cuando se le habla_______
cuando él está conversando _______
Mediante la instigación que brinda el docente y la concientización de los mismos.
6. Inicia una conversación sencilla, con lenguaje dirigido (preguntas)
7. Respeta turnos ( juegos para desarrollar la escucha activa )
8. Observa láminas e interpreta situaciones sociales
Junio
Diciembre
Descargar

La_evaluacion_autentica