Ghada Salha
Análisis
Diseño
Modelo de DI
Desarrollo
Implementación
Evaluación
1.
Primera Generación
2.
Segunda Generación
3.
Tercera Generación
4.
Cuarta Generación
1.
Están basadas en el enfoque conductista.
2. Sistemáticos.
3.
Están centradas en la formulación de objetivos de aprendizaje
observables y secuenciales .
4.
Los principios fundamentales son la descomposición de la información
en unidades muy pequeñas.
5.
Las actividades se basan en dar respuestas y el uso de refuerzo,
según los medios utilizados.
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar
Las metas
instruccionales
Escribir
objetivos
Identificar las
conductas de
entrada
Fuente: Mg. Hendry Luzardo
Revisar Instrucción
Desarrollar
Pre-test
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Seleccionar
materiales de
instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Identificar
Las metas
instruccionales
Análisis de necesidades
Estado
inicial
Comparar
Estado
requerido
Identificar un problema
Diseñar de instrumentos para
Recopilar los datos
Redactar las metas
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar
Las metas
instruccionales
Escribir
objetivos
Identificar las
conductas de
entrada
Fuente: Mg. Hendry Luzardo
Revisar Instrucción
Desarrollar
Pre-test
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Seleccionar
materiales de
instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar las
conductas de
entrada
Se pretende determinar las destrezas
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Señalar las destrezas mínimas
Destrezas Intelectuales
Destrezas verbales
Destrezas sicomotoras
Objetivos
Objetivos
Objetivos
Destrezas de actitudes
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar
Las metas
instruccionales
Escribir
objetivos
Identificar las
conductas de
entrada
Fuente: Mg. Hendry Luzardo
Revisar Instrucción
Desarrollar
Pre-test
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Seleccionar
materiales de
instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Escribir
objetivos
Redactar Obj.
específicos
Proceso de
Evaluación
del
desempeño
Los
contenidos
Condiciones
Apropiadas
de
aprendizaje
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar
Las metas
instruccionales
Escribir
objetivos
Identificar las
conductas de
entrada
Fuente: Mg. Hendry Luzardo
Revisar Instrucción
Desarrollar
Pre-test
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Seleccionar
materiales de
instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Desarrollar
Pre-test
Diagnosticar conocimiento previo
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Diseñar las actividades
Y
Pruebas cortas
Las estrategias metodológicas
Cumplir con los objetivos
Seleccionar
materiales de
instrucción
Medios
Conducir el
Análisis
instruccional
Identificar
Las metas
instruccionales
Escribir
objetivos
Identificar las
conductas de
entrada
Fuente: Mg. Hendry Luzardo
Revisar Instrucción
Desarrollar
Pre-test
Desarrollar
Estrategias
instruccionales
Seleccionar
materiales de
instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Nivel de experiencia
Novato
Experto
Usos y propósitos
Pequeña escala
Gran escala
Orientación
Descriptivo
Prescriptivo
Contexto
K al 12
Estructura del conocimiento
Procesales
Declarativos
Post
Entrenamient Entrenamiento
Gob.
Secundaria o Comercial
Referencias bibliográficas
http://www.tauniversity.org/tesis/Tesis_Hendry_Luzardo.pdf
http://www.itba.edu.ar/capis/epg-tesis-y-tf/hossian-trabajofinaldeespecialidad.pdf
http://209.85.165.104/search?q=cache:gBGURPIz2uEJ:www.ccc.uprh.edu/download/modulos/
CCC_LEDUMI.pdf+modelo+Dick+%26+Carey&hl=es&ct=clnk&cd=3&gl=ve#8
http://meidi.ula.ve/dinstruccional/modelos.htm
Gracias por su atención
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Dick y Carey - Diseño Instruccional