PROYECTO
TUTORÍA ESCOLAR
PARA EL COMPROMISO
Dirige:
Serafina de Giraldo
Colaboradoras:
Adriana Eslava.
María Isabel Peña.
María Cristina de Mai.
OBJETIVOS
 Conocer las diferentes facetas de la tutoría.
 Transformarse en observadores de los
procesos de aprendizaje para mejorar el
desempeño de sus compañeros.
 Desarrollar en los alumnos tutores el potencial
para distinguir los obstáculos en el desempeño
de sus compañeros y equipos y ser aceptado
por ellos como su facilitador de aprendizaje.
OBJETIVOS
 Analizar las propias fortalezas y debilidades en
el proceso de tutoría.
 Ejecutar bajo la dirección del maestro, un plan
de acción para el mejoramiento de los
compañeros de clase.
HABILIDADES DE LA TUTORÍA
 Los problemas pedagógicos y relacionales se
identifican y resuelven con mayor rapidez y
efectividad.
 Los conocimientos y destrezas se comparten con
mayor facilidad y los alumnos asumen mayor
responsabilidad para mejorar las propias
competencias.
 El entrenamiento en habilidades de Tutoría puede
implementarse inmediatamente
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Desarrollar un modelo de
observador.
 Coordinar y ser modelo en las
acciones de los colaboradores.
 Generar un desempeño positivo.
 Conocer las cuatro facetas de la
tutoría.
 Implementar las díez guías del
entrenamiento.
EL TUTOR EFECTIVO GENERA:
Resultados de desempeño positivos y
un compromiso renovado hacia:
 Autonomía
 Organización de objetivos y valores
 Aprendizaje continuo
 Logros continuamente mejorados
 Mantenimiento de relaciones positivas
entre compañeros
Perfil del Tutor Efectivo
PERFIL INTEGRAL:
 Competencias intra e
interpersonales.
 Valores del Tutor.
 Rendimiento integral
Los TUTORES bien entrenados
son personas generosas y de
mente abierta, que acompañan
a los demás a construir una
mayor confianza en sí mismos
y a creer que son capaces de
alcanzar el éxito personal.
FACETAS DE LA TUTORÍA
CONSEJERÍA (DIRIGIR)
 Resolución de contenidos
pedagógicos, en el salón de clase.
 Intercambio de puntos de vista.
 Compromiso hacia la autonomía.
FACETAS DE LA TUTORÍA
ORIENTACIÓN
 Desarrollo del sentido común sobre
las políticas.
 Sensibilidad a la cultura de la
institución.
 Compromiso con los objetivos y los
valores de la institución
FACETAS DE LA TUTORÍA
ENTRENAMIENTO
 Mayor conocimiento y habilidad.
 Mayor confianza en su propia
capacidad.
 Incremento en el ritmo de
aprendizaje.
 Compromiso con un aprendizaje
continuo
FACETAS DE LA TUTORÍA
CONFRONTACIÓN
 Aclaración de las expectativas de
desempeño.
 Identificación del déficit en el
desempeño.
 Aceptación de tareas más difíciles.
 Compromiso con un mejoramiento
continuo
SECUENCIA DE ENTRENAMIENTO
EN TRES PARTES
 EDUCACIÓN
 DESARROLLO
 TUTORÍA
ENTRENANDO PARA LA
SECUENCIA
ENTRENAR O EDUCAR
 Identificar el nivel de habilidad (valor de base).
 Seleccionar un método de entrenamiento.
ORIENTAR-DESARROLLAR
 Observar el rendimiento del alumno.
 Entrenar al alumno.
TUTORÍA
 Identificar problemas serios.
 Afrontar el problema.
 Involucrar al Alumno en la solución.
 Seguimiento del plan de tutoría diseñado por el maestro.
LINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTO
(1-5)
1. SEA UN MODELO.
2. PERMANEZCA EN EL ESCENARIO DE LA ACCION.
3. ESCUCHE Y OBSERVE.
4. PIENSE Y HABLE DE ÉXITO.
5. CONSTRUYA FORTALEZAS.
LINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTO
(6-10)
6. ALABE LOS EXITOS.
7. ACEPTE LOS ERRORES.
8. COMUNIQUE ...!!!!!!.
9. ATIENDA A CADA MIEMBRO DEL EQUIPO.
10. SUMINISTRE APOYO Y RETROALIMENTACION
CONSISTENTES.
CRITERIOS PARA LA BUENA
RETROALIMENTACIÓN
Se centra sobre comportamientos.
Es específica.
Está enfocada en forma precisa.
Es oportuna.
Es estimulante.
ESTRATEGIA
PLANES DE
ACCIÓN
DEL MAESTRO CON EL TUTOR
DEL MAESTRO CON EL ALUMNO
Plan de Acción del Tutor
Bajo la DIRECCIÓN del maestro
el alumno tutor aplica:
GUIAS:
 De preguntas sobre los aspectos a trabajar.
 De trabajo basadas en los objetivos
pedagógicos.
 De resultados como indicadores de logro de
los objetivos.
Plan de Acción del Alumno
Bajo la dirección del maestro,
el alumno A QUIEN ES IMPARTIDA
LA TUTORÍA aplica:
Plan de Acción Personal
 Necesidades.
 Objetivos.
 Metas.
 Expectativas.
PLANES DE ACCIÓN
ALUMNO /
TUTOR
Plan elaborado por el maestro, en
cada una de las tres áreas de
prioridad identificadas.
PLANES DE ACCIÓN
CONTRATO
ALUMNO / TUTOR
El alumno escoge su tutor y entre ambos
se efectúa un contrato de compromiso,
bajo el cual ambos se transforman en
“socios de aprendizaje”...
PASOS EN EL PLAN DE ACCIÓN
PERSONAL
 Encuentre un gran tutor
 Recuerde los atributos del entrenamiento
 Identifique las necesidades de desarrollo
 Desarrolle y detalle un plan de entrenamiento
 Implemente su plan
BENEFICIOS COMPARTIDOS
Los tutores se involucran en un proceso en espiral:
el desarrollo de la gente.
Esfuerzo de compartir con la gente,
cuando intentan ser lo mejor que pueden ser
y dar lo mejor de sí mismos.
Inquietud del alumno: Humildad en reconocer
las propias oportunidades de mejora y seguir trabajando sobre
ellas.
Tutor y alumno desarrollan valores de apoyo y habilidades
de comunicación
COMPROMISO
El mejor guía ve sus propias
oportunidades de mejora y luego se fija
en las de los demás.
Muestra obstáculos, pero tambien señala
los puntos interesantes del camino
y el bello paisaje del recorrido.
LOGROS
Evaluados por:
 El maestro.
 El tutor.
 El alumno.
 Los indicadores de desempeño.
INDICADORES
 Trabajo en equipo.
 Desarrollo de habilidades de liderazgo.
 Orientación al logro.
 Gozar el proceso de aprendizaje.
 Motivación al estudio.
 Mejoramiento de hábitos de estudio.
 Comunicación efectiva.
 Valores de equipo
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