“TUTORÍA: PROCESO Y
MOMENTOS DE INTERVENCIÓN”
Mtra. Sara Cruz Velasco
2009
PREGUNTAS
¿Cómo hacemos
la Tutoría?
¿ Qué significa
ser tutor hoy?
¿Quiénes son
los estudiantes?
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¿Cómo hacemos la Tutoría?
• Impulso de los PIT a partir de la propuesta de
ANUIES.
• Hubo “aceptación” por parte de las autoridades.
• Docentes fue una tarea desconocida y lejana a su
tradicional manera de relacionarse con sus alumnos.
• La forma en que se hizo llegar la propuesta:
improvisada, impuesta, sin la necesaria formación
docente para el ejercerla.
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¿Cómo hacemos la Tutoría?
• Hacer un balance: autoridades, autores, la comunidad
escolar.
• Acción fundamental para que realmente exista una
mejora del proceso de la tutoría.
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La tutoría como proceso
POLÍTICA PÚBLICA
• Significativa mejoría en
indicadores de eficiencia
de las instituciones que
promueven genuinas
actividades de
acompañamiento a los
estudiantes a lo largo de
su trayectoria académica.
MECANISMOS
INSTITUCIONALES
• Se reconoce el papel
estratégico de la tutoría como
una propuesta viable en la
formación de estudiantes.
• Su impacto en las comunidades
académicas y de la vida
institucional.
• Dos grandes momentos: un
antes y un después de la
presencia de la tutoría en las
universidades.
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Desafíos y problemas de la educación
Es insuficiente la
tutoría
qué es la educación,
cuál es su situación
actual,
qué podemos hacer por
mejorarla.
• tenemos que modificar lo que hacemos y cómo lo
hacemos
• tutoría como una estrategia
• ofreciendo una tutoría inteligente, contextualizada y
humana.
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 Cercanas al modelo médico: prescripción
para la prevención de la enfermedad.
Acciones
preventivas
a través de
la tutoría
 ¿Acaso es una enfermedad lo que
acontece a los estudiantes?
 ¿Toda su compleja situación sólo es
atribuible a él y se puede prevenir?
 Otra noción de prevención, no centrada
en evitar que algo suceda.
 Atender la vida cotidiana de los
estudiantes y las inquietudes de otros
actores.
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a) Una noción de prevención planteada en relación
con los modos de concebir las condiciones en que
se encuentra la institución.
b) La propia institución se involucra en un modo
preventivo en tanto que facilita un clima y una
vida cotidiana.
c) Concebir a la tutoría como proceso más que
como resultado.
d) La tutoría no es un hecho dado. Es un proceso en
construcción, permanente, con sus altas y bajas,
con sus encuentros y desencuentros.
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¿Quiénes son nuestros alumnos?
Datos de la Encuesta Nacional de la Juventud:
• Docentes 3er lugar de credibilidad y confianza 8
• Satisfecho con la educación recibida 8.5
• La escuela es muy importante en sus vidas 61%
• La razón para estudiar es obtener un buen empleo 57%
• > 50% entre 12 y 29 años no estudia, mientras 22%
cuyas edades van de 20 a 29 años, no asiste a la escuela
ni tiene empleo, y la mayor parte de este sector está
conformado por mujeres.
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La realidad de los estudiantes
universitarios
Los que llegan:
a) bajas habilidades en la
comprensión lectora,
b) falta de manejo de
operaciones básicas en
matemáticas,
c) falta de motivación para el
estudio,
d) carencia de metas en la
vida,
e) …
•
los estudiantes forman parte de una masa
indiferenciada
•
son personas, que participan y construyen
cotidianamente espacios y universos culturales
que van más allá del salón de clase
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Visiones de la tutoría
1. Enfocada en la disciplina de la vida escolar,
considerando que los estudiantes son seres
incompletos, inmaduros e incapaces.
2. Como una posibilidad, no una garantía.
Como un mecanismo capaz de producir una apertura
para potenciar y dinamizar las relaciones
pedagógicas.
Rescatar la convivencia y el encuentro entre seres
humanos.
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Docente:
 Conozca, escuche dialogue
y comprenda a sus alumnos.
 Para acompañarlos en su
proyecto de vida.
 La tutoría como una
oportunidad para incidir en
la formación integral de sus
estudiantes
Estudiante:
• Su institución educativa
como un espacio de
identidad y
permanencia.
• No como algo ajeno en
que tendrá que pasar
materias y ya.
Tutoría:
• Como la posibilidad de acortar la distancia entre
el alumno y profesor.
• Clima institucional donde prive el diálogo y la
integración del trabajo colaborativo.
• Reconocer el derecho del alumno a la palabra y a la
escucha.
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• La educación y con ella la docencia, se
encuentran en un proceso de transformación.
 Mirar al estudiante desde otra perspectiva.
La educación
universitaria
en el contexto
actual
 Urge transformar el modelo actual de
docencia y dar paso a una docencia nueva y
un nuevo docente.
 Auténtica tutoría de acompañamiento, como
protagonista el “acompañado”.
 Los momentos de intervención no son
mecánicos sino búsquedas entre el tutor y el
alumno.
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¿Qué significa ser tutor hoy?
“Es la vocación que debe tener todo aquel
que pretende educar, es un profesional de la
enseñanza, que debe prepararse y formarse
para esa función no aprendida en la
formación docente.
Actuar como tutor significa abrir la puerta a
los jóvenes para que tomen la iniciativa,
sean activos, conozcan sus intereses,
cuiden su desarrollo y mejoren el mundo.”
(Respuesta de tutores en un curso)
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¿Qué significa ser tutor hoy?
• Enseñante reflexivo que busca ampliar su saber y
su saber hacer
• Urgen cambios en las prácticas docentes actuales
• Cambios en cómo vivir la docencia
• Disposición a conocer al estudiante como persona:
quién y cómo es
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¿Qué significa ser tutor hoy?
•
Promover y generar procedimientos y mecanismos
propios de cada centro educativo basado en la
coordinación y planificación
• Cambio de actitud personal y profesional,
reconstrucción de la propia actividad docente
de
• Una nueva cultura docente y una cultura escolar que
permita la construcción de nuevas formas de trabajo.
La tutoría es una estrategia adecuada
para promover y alcanzar estos
cambios.
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Preguntas para reflexionar
• ¿Cómo promover un acercamiento a la visión propia
de los jóvenes?
• ¿Qué acciones se pueden realizar para ejercer una
docencia y una tutoría, centrada en los alumnos?
• ¿Cómo promover nuevas formas de relación con los
estudiantes, los docentes, las autoridades, y padres
de familia, destinadas a formar, y a construir una
nueva docencia?
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Preguntas para reflexionar
4. ¿Qué características requiere la formación de tutores?
5. ¿Cómo posicionar a la tutoría para darle el peso
institucional que merece?
6. ¿Cómo vincular la experiencia de tutoría de
bachillerato con la de licenciatura?
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Mtra. Sara Cruz Velasco
Correo: [email protected]
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