Formación de Líderes Educativos
Dirigir. . .
• Dirigir: cuestión obvia, aunque difusa e
incierta
• ¿Quién/es dirige/en?
Formación de Líderes Educativos
Dirigir . . .
¿nos capacitamos para dirigir?
¿nos enseñaron a dirigir?
¿dónde aprendimos?
¿qué le ocurre a esta experiencia?
Formación de Líderes Educativos
Dirigir . . .
• Entonces . . .capacidad en la dirección de
personas . . . mediar, motivar, organizar ,
resolver. . .
• Y también . . .
Nivel de
expectativas
Razonabilidad
Dirigir desde
las
expectativas
Proporcionalidad
Nivel de
retorno
• “Para el profesor Higgins yo seré siempre una florista porque
él me trata siempre como a una florista; pero yo sé que para
usted puedo ser una señora, porque usted siempre me ha
tratado y me seguirá tratando como a una señora.”
• Eliza Doolittle, Obra Pygmalión de G. B. Shaw
Para Albert Moll “los hombres nos
comportamos como creemos que se espera
que lo hagamos”
• La profecía de cumplimiento inducido.
• Ánimo – Estima – Autonomía
http://www.astridmoix.com/2010/0
4/motivacion-y-expectativas-elefecto.html
Formación de Lideres Educativos
Dirigir . . .
Actividad participativa:
Si la acción de Dirigir asienta su dinámica
en la experiencia ¿qué aspectos
rescataría
como
importantes
(¿imprescindibles?) al momento de
movilizar su acción directiva?
La gestión y la situación.
Dirigir
movilizar un proceso
resguardar el cumplimiento
lograr objetivos
gestión
Gestión y empresa – Gestión y educación
¿Campos separados o . . .
ámbitos de integración?
Integrar
conceptos . . .?
Institución
completa
Unidad de
cambio
Organización
y gestión
Facilitan
el trabajo
áulico
Profundizar . . .
Gestión y organización
tradicional
• Regular
• Estandarizar
Gestión y organización desde el
aprendizaje
• Reconocer y corregir el error
• Previene el error. Direcciona a los objetivos
• Flexibilizar y facilitar
aprendizajes
• Nuevos procedimientos
• Centrada en la teoría
• Moviliza la transformación
• Centrada en la práctica
La gestión y otras dificultades
1ª dificultad:
- Burocratización - rutina –
poca flexibilidad
La gestión y los cambios
Gestión y
cambio
la transformación,
no es sólo
administrar ,
mejorar, nuevos
objetivos.
ritmo institucional
“imagen objetivo”,
resolver por etapas.
realidad
posible:
estrategias
situacionales,
“imagen
objetivo”
Priorizar
problemas, no
hacer todo a la
vez, pero si
avanzar siempre.
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Planificación
Referencias históricas:
Organización de grandes empresas:
Más cercano:
• Área de competencia:
Formación de Líderes Educativos
Planificación
¿qué es planificar?
- Articular y llevar a la práctica la racionalidad
medios – fines.
- Saber – conocer – dirigir – cambiar – realidad
¿cuál es la preocupación en el ámbito educativo?
- un organizador de procesos – posibilidad de
concretar emprendimientos – herramienta para
la gestión
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Planificación
Planificación y conocimiento
Algunas posturas . . .
1- Positivismo,
planeamiento normativo
variable de cambio . . .
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Planificación
Formación de Líderes Educativos
Planificación
Planificación
situacional
Formación de Líderes Educativos
Planificación
3. Un nuevo
modelo
Formación de Líderes Educativos
Planificación
Comprensión del mundo
como un sistema
dinámico . . . .un nuevo
escenario
¿cómo planificar en este
escenario ?
¿desde qué referencias se
puede establecer una
perspectiva de planificación?
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Planificación
Entonces . . .
• Básicamente un proceso abierto y en expansión.
• Dificultad en la comprensión de los nuevos
modelos.
• La realidad que pide resultados y logros,
moviliza el corrimiento de la planificación como
teoría a la planificación como práctica.
• De una mirada cuantitativa a una perspectiva
contextual cualitativa
• Una buena oportunidad . . .
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