valores
TRASFORMAR Y ESTIMULAR LAS HABILIDADES DE MANERA
INTEGRAL, INCORPORANDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO DEL NIÑO, A TRAVES DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y
COLECTIVO, BASADO EN EL RESPETO Y LA TOLERANCIA,
UTILIZANDO ESTRATEGIAS ACADÉMICAS DEFINIDAS EN LOS
CRITERIOS DE EFICACIA Y DE EFICIENCIA.
Educación Individualizada
Académico
actitudes
SER UNA ESCUELA DE CALIDAD, CON UN ALTO GRADO DE
EXCELENCIA, EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS DE HOY Y DE LAS FUTURAS
GENERACIONES.
preparación
académico
calidad
Inicialmente, en una reunión de Directoras, se hace mención
de la convocatoria para participar en el programa:
“Escuelas de Calidad”
y se decide por unanimidad ingresar a este programa.
Las escuelas de calidad se caracterizan por su organización,
planeación, por renovar su forma de trabajo, por trabajar con
criterios de eficacia y eficiencia, por tener liderazgo, por
trabajar colectivamente, por promover una comunicación
dialógica, por la capacidad de autogestión de sus integrantes
y por trabajar liderazgos compartidos.
En base a 60 entrevistas que se aplicaron a
niños del plantel (2002 - 2003) se pudo
observar inconformidades en cuanto a que
quisieran más juegos en el patio, el lodo que se
hace cuando llueve, los techos, la palma que
está en las jardineras, los juegos son viejos, el
material sucio, cuando el salón está sucio o los
mesa bancos rayados y cuando no respetan a la
maestra algunos niños.
Figura 1. Población escolar
120
120
119
118
118
117
Alumnos inscritos
116
115
114
114
113
112
111
Inicial
Intermedia
Final
Ciclo escolar 2000-2001
Durante este ciclo escolar, la población inicial fue de 114
alumnos inscritos, la cual aumentó a 120 alumnos, conservando
una existencia al terminó del ciclo escolar de 118 alumnos.
Figura 2. Población escolar
118
116
114
Alumnos inscritos
112
110
108
106
104
102
Inicial
Intermedia
Final
Ciclo escolar 2001-2002
Durante el ciclo escolar 2001-2002, la inscripción inicial fue de 114 alumnos, la
cual aumentó a 118 en el transcurso del año y terminó a finales del ciclo
escolar con una existencia de 108 alumnos.
Figura 3. Población escolar
143
144
142
140
138
Alumnos inscritos
138
135
136
134
132
130
Inicial
Intermedia
Final
Ciclo escolar 2002-2003
En el ciclo escolar 2002 – 2003, la inscripción aumentó considerablemente a 143
alumnos, durante el ciclo escolar bajo a 138 alumnos, algunos casos por cambio de
traslado de los alumnos a otras escuelas, y por deserción en el caso de los grupos de
2do. grado. Esto debido a que algunos padres de familia consideran que un año de
educación preescolar es suficiente para que el niño aprenda a sociabilizarse para la
enseñanza de la educación primaria. Culminando el año con una existencia de 135
alumnos.
Figura 4. Población escolar
160
146
140
120
Alumnos inscritos
100
80
60
40
20
0
Inicial
Ciclo escolar 2003-2004
Para el próximo ciclo escolar, se encuentran inscritos
inicialmente 146 alumnos, de los cuales 88 son de tercer
grado y 58 de segundo grado de preescolar.
 Cursos de actualización empalmados
 Intromisión de campañas, no programadas.
 Falta de autogestión escolar.
 Apatía de algunos padres de familia.
 Condiciones socioeconómicas de los
alumnos.
Se solicitó el ingreso a este programa con las
siguientes finalidades:
Revalorar el quehacer pedagógico del grupo
trabajando criterios de mejora.
Contar con un recurso económico, que favorezca
el mantenimiento y restauración de la
infraestructura escolar.
Tener el reconocimiento social de ser una
“Escuela de Calidad” al servicio de toda la
comunidad.
Se trabajó en base a 4 dimensiones que son:
• Pedagógica
• Administrativa
• Organizativa
• Comunitaria
Objetivo:
Establecer acciones con criterios de mejora, centrados en la
calidad de la eficiencia y eficacia en el funcionamiento
adecuado de la organización escolar.
Estrategia:
A través de una comunidad asertiva y de manera colegiada
con los miembros de la organización escolar.
Meta:
Lograr cubrir un 100% las necesidades de reparación,
mantenimiento y ambientación de la planta física del
plantel educativo.
Objetivo:
Lograr establecer vínculos de comunicación y participación
entre la comunidad y plantel educativo, estableciendo
acciones conjuntas en beneficio de la comunidad en
general.
Estrategia:
Identificar líderes comunitarias que ayuden en la difusión y
proyección de los programas educativos que se generen al
interior del plantel.
Meta:
Lograr que el 100% de la comunidad en general, se integre
por iniciativa propia en las actividades que se realicen.
Objetivo:
Promover el desarrollo integral del niño, utilización del
portafolio de evaluación y lograr identificar tanto las
competencias individuales de cada niño como sensibilizar
la importancia de las actividades específicas.
Estrategia:
Analizar las propuestas de intervención pedagógica a través
de consejos técnicos escolares y utilización del portafolio.
Meta:
Lograr que el 100% del personal utilice el Portafolio de
Evaluación y revalorar el desempeño profesional del
docente para mejorar su práctica.
Situación
Inicial
Situación Actual
Situación
Futura
Las acciones o actividades para cumplir esta
meta son (ciclo escolar 2004 - 2005):
Jerarquizar las necesidades de la planta física
(escuela y aula) por ciclo escolar.
Informar por escrito la distribución de los
recursos económicos, a la comunidad escolar.
Reorganización de la cooperativa escolar con
los padres de familia, a partir del menú escolar,
y las medidas de higiene autorizadas por el
sector salud.
Reparar y dar mantenimiento al inmueble
escolar.
Promover actividades para la obtención de
recursos económicos para cubrir la aportación al
fideicomiso de escuelas de calidad.
Delegar comisiones al colectivo escolar.
Calendarizar los Consejos Técnicos
Pedagógicos.
Convocar a reuniones de información de acuerdo
a lo estipulado en el reglamento escolar.
Proveer al personal docente de la documentación
inicial, para el trabajo con los niños.
Formar y asesorar a la Mesa Directiva.
Formar y coordinar los Comités de apoyo,
para el buen funcionamiento del plantel
educativo.
Calendarizar con anticipación, la distribución
de comisiones, guardias y estrategias de
seguimiento para los docentes para el
próximo ciclo escolar.
Formar y distribuir a los docentes el grado y
los grupos que atenderán el próximo ciclo
escolar.
Las acciones o actividades para cumplir esta
meta son (ciclo escolar 2004 - 2005):
Realizar un programa
de servicio comunitario.
Realizar la
Escuela
para Padres
Localizar y reunir
a los lideres comunitarios.
Llevar a cabo cierre
de talleres con los
productos de la
Escuela para Padres.
Promover desfiles
y festivales de fechas
alusivas, cierre de
campañas de programas
educativos y
culturales.
Las acciones o actividades para cumplir esta
meta son (ciclo escolar 2004 - 2005):
Asistir a las
capacitaciones
para el pilotaje
de Reforma Curricular
en los grupos
de 3ero.
Asistir y
participar en los Talleres
Generales de Actualización
y sus seguimientos.
Realizar un diagnóstico inicial del grupo para
conocer a los alumnos e identificar
las necesidades específicas que pueden tener,
con actividades exploratorias.
Promover un ambiente e trabajo,
propicio para el aprendizaje
en el aula. A través
de un clima afectivo,
reglas de relación
entre compañeros y
la organización de los
espacios, la ubicación y
disposición de los materiales.
Acompañar
al
personal
docente,
con asesorías
relacionadas
con la
Reforma
Curricular.
Llevar
a cabo, la planificación
del trabajo docente
y el diseño de la intervención educativa,
por competencias, definiendo su jornada diaria de trabajo.
Retomar
las finalidades
de la evaluación,
a partir de
las competencias
a favorecer
en sus campos
formativos y su forma
de manifestarse,
utilizando el portafolio
de evaluación.
Evaluar el desempeño
profesional en
relación a las
evidencias de
aprendizaje de sus
alumnos.
Analizar las finalidades
y funciones de la evaluación,
a partir del
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Quiénes?,
¿Cuándo?
En reuniones de Consejo
Técnico-Pedagógico.
Operatividad de los diversos instrumentos de
evaluación en relación
a la escuela el aula y al niño.
Sin descartar los instrumentos que propone la reforma
curricular para evaluar al interior del aula
el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Seguimiento y
evaluación
de las evidencias, a través
del portafolio de evaluación
personal del niño
preescolar, en reuniones
técnico-pedagógicas,
del colectivo escolar.
Visitas de
acompañamiento
a las aulas,
de carácter
formativo
técnicopedagógicas.
Asistir a las orientaciones
que se programen con
especialistas, para atender
a niños con
discapacidades físicas
y/o intelectuales,
que requieran de
adecuaciones curriculares
particulares por los docentes.
Todas las actividades se llevan a cabo en el ciclo
escolar 2004 – 2005.
Los responsables de esta dimensión son:
Directivo escolar
Mesa Directiva
Tesorera
Representates de comités de apoyo
Supervisor Escolar
Los Recursos y/o Costos de la Acción se
incluyen en:
–
–
–
–
–
–
–
Cronograma
Fotocopias y corte de caja
Cronograma y roles de venta
Rifas
Distribución de roles y acuerdos
Convocatorias
Papelería de apoyo para los expedientes
de los alumnos.
– Documentos de Inscripción
Todas las actividades se llevan a cabo en
el ciclo escolar 2004 – 2005.
Los responsables de esta dimensión son:
– Colectivo escolar
– Profa. Ana Luz Moreno y Sr. Alberto
Realivasquez T.
– Profa. Carmen Bujanda
Los Recursos y/o Costos de la Acción
se incluyen en:
–
–
–
–
–
–
Plan de trabajo
Programa de habilidades saludables
Encuestas
Gestión y Logística
Recursos Materiales y Difusión
Material didáctico y áreas de trabajo de
aulas.
Todas las actividades se llevan a cabo en el ciclo escolar
2004 – 2005.
Los responsables de esta dimensión son:
o Docentes frente a grupos ya sea de 2do o 3er grado.
o Directora de la escuela: Profa. Guadalupe Cristina
Murillo Navarrete.
o Directivo Escolar
o Supervisores
o Jefe de Sector
o Padres de Familia.
o Dra. Linda Marisela Guerrero Walkis.
Los Recursos y/o Costos de la Acción se incluyen
en:
– Programa de Educación Preescolar, versión
preliminar para el pilotaje 2004 – 2005.
– Guías de actualización de PRONAP.
– Libro para la educadora de apoyo para la reforma
curricular.
– Aulas y Materiales didácticos existentes en el plantel.
– Lecturas de apoyo y materiales de consulta
– Diario de trabajo del docente.
– Portafolio de Evaluación
– Escalas PEC, instrumentos de Reforma Curricular.
por su atención!
Seminario de Planeación Educativa
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Jardín de Niños PRIMEROS PASOS