Lugar de trabajo de los maestro de
primaria son las escuelas
Escuela de organización completa
cuenta con:
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Director
Secretaria
Maestro adjunto
Conserje
Trabajadores manuales
Escuelas de organización incompleta
Los maestros atienden mas de un
grado y además es el director .
Escuela Bidocente
Plantel en donde dos maestros atienden a
todos los grupos y grados de la escuela y
cumple también funciones directivas y
administrativas. Este término se utiliza
únicamente en educación primaria.
Escuela Multigrado:
• Centro de trabajo que no cuenta con los
docentes suficientes para atender todos
los grados escolares con grupos
separados el cual atiende a las alumnas
y los alumnos de diferentes grados con
un mismo docente (pueden ser
unitarias, bidocentes, tridocentes,
tetradocentes o pentadocentes).
• Plantel en donde tres maestros atienden a
todos los grupos y grados de la escuela y
cumple también funciones directivas y
administrativas. Este término se utiliza
únicamente en educación primaria
Escuela Unitaria:
• Plantel en donde un solo maestro
atiende a todos los grupos y grados de
la escuela y cumple también funciones
directivas y administrativas. Este
término se utiliza únicamente en
educación primaria
.
¿Qué decir del edificio?
• Fijar atención en las instalaciones
• Mirar como son físicamente los edificios
escolares.
• La diversidad.
• Edificio construido especialmente.
• Otras escuelas funcionan en
construcciones.
.
.
• También existen escuelas que han surgido
poco a poco, construyendo las aulas en los
espacios y con los materiales que se iban
consiguiendo.
• Y existen algunas escuelas más que no
cuentan con una construcción propiamente
dicha
.
¿Quiénes acuden a la escuela?
• Ciertamente maestros y alumnos.
• Los maestros a veces viven cerca de la
escuela.
.
• Pero otras ocasiones viven lejos.
.
¿ QUE PODEMOS DECIR DE LA
ANTIGÜEDAD DE LOS MAESTROS EN UNA
ESCUELA?
• Nos encontramos maestros que tienen mucho tiempo
trabajando en una misma escuela y la comunidad y los padres
de familia los reconoce como maestros de la misma, como
maestros suyos y ahora de sus hijos.
• Una escuela puede llegar a crear lasos muy fuertes con la
comunidad, e incluso participar en acciones que rebasan el
ámbito estrictamente escolar.
• Un maestro puede llegar a ser muy importante para la gente
con la que trabaja, ser una persona en la que se le confía y a
la que se consulta para varias cosas, por el reconocimiento
que se otorga a su trabajo con los niños, la población juega un
papel muy importante en la aceptación y el prestigio que
cada escuela logra.
¿ SIEMPRE LLEGAN ALUMNOS A LA ESCUELA ?
• Muchas veces si. Algunos padres de familia buscan
expectativas cercanas a los objetos que ella plantea.
• Hay otras ocasiones en que los maestros tienen que
hacer una labor con las familias y comunidad en
general para que envíen a sus hijos a la escuela, en
este caso se necesita buscarlos y convencerlos de que
lo que se les ofrece es importante y que de una u
otra forma se les será de utilidad.
• Así la comunidad se forma una imagen de la escuela
o escuelas a las que acuden sus hijos y poco a poco
va dando lugar a un prestigio bueno o malo que la
relación de los maestros y la relación de estos en la
comunidad permite construir.
Que es una particularidad
Una diversidad de escuelas por sus
características físicas y formas
de organización
Que es un libro de texto
ALGUNAS
CONSIDERACIONES
AL VISITAR LAS
ESCUELAS
Para qué hacer visitas guiadas a escuelas primarias de contextos
diferentes y con formas de organización diversas, si se puede saber por
documentos que hay escuelas urbanas, rurales e indígenas, por ejemplo y –
como se dijo – que varía el tipo de organización, que ellas acuden los niños del
lugar en que están ubicadas o de lugares cercanos, que son matutinas,
vespertinas o nocturnas.
Sin embargo, habrá que preguntarse con frecuencia:
 ¿Siempre es así?
 ¿Cómo logra serlo?
 ¿De qué manera se organiza la jornada escolar?
 ¿Qué hacer que varíe?
 ¿Cómo trabajan los maestros de esta escuela?
 ¿Cómo se organizan para atender todas las tareas académicas y
administrativas?
 ¿Cómo son los niños que van a ella y cómo se comportan?
 ¿Qué problemas concretos se enfrentan en la escuela y en la
localidad en que se ubica?
 ¿Cómo son resueltos?
 ¿Quiénes participan en su resolución?
 ¿Qué sucede en las escuelas día con día?
Mucha gente ha pasado por
una o varias escuelas y esto
le ha permitido construir cierto
conocimiento de ella.
Sin embargo, cuando se le
mira como si fuera la
primera vez, pueden
percibirse cosas antes no
vistas, escuchar lo que no se
había escuchado.
Así pues, se trata de entrar en las escuelas convencidos de
que podemos aprender de quienes están allí, que saben muchas
cosas que nosotros desconocemos y que su manera de percibir la
escuela puede diferir.
Para obtener información de los maestros, de los niños y de
las otras personas que participan en la escuela, es necesario asumir
que podemos aprender de ellos y mostrar ese convencimiento con
actitudes, más que con palabras.
En las primeras visitas a escuelas:
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Descubrir que hay en ellas
Donde esta ubicada
Que hay cerca
Con que maestros cuenta
Que alumnos acuden
Como la perciben los vecinos
• Si no entendemos es necesario
preguntar para entender
• No usar calificativos