Marco para la Buena Enseñanza
Criterios para el Desempeño Docente
MINEDUC
¿ Qué es el Marco para la Buena
Enseñanza ?
Representa el conjunto de responsabilidades de
un profesor, en el desarrollo de su trabajo diario.
Tanto en el aula, en su escuela y su comunidad.
Y entrega un itinerario, capaz de guiar el
desempeño docente.
C.P.E.I.P.
2
Preguntas que recorren el
Marco
¿ Qué es necesario saber ?
¿ Qué es necesario saber hacer? Y
¿ Cuán bien debemos hacerlo ? o
¿cuán bien lo estamos haciendo ?
C.P.E.I.P.
3
Elementos conceptuales del
Marco
1. Los
conocimientos,
habilidades
y
competencias requeridos para un buen
ejercicio docente.
2. Los elementos constitutivos del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
C.P.E.I.P.
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Conocimientos necesarios para un
buen ejercicio docente
Contenidos del campo disciplinario.
De los alumnos a quienes van a educar.
Aspectos instrumentales de la
docencia.
El proceso de enseñanza.
Las bases sociales de la educación.
C.P.E.I.P.
5
Elementos constitutivos del proceso de
enseñanza aprendizaje
Reconocer y comprender el estado actual en que se
encuentran quienes aprenden.
La acción de enseñanza requiere del
establecimiento de un ambiente propicio.
Análisis del trabajo docente, una vez ocurridos los
procesos pedagógicos.
El contexto educacional y social, en donde ocurre
el ejercicio docente.
Habilidades de adaptación ante situaciones
inesperadas o cambiantes.
C.P.E.I.P.
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Estructura del
Marco para la Buena Enseñanza
El MBE se organiza en 4 Dominios, los
cuales se operacionalizan en 20 Criterios y
éstos en 70 Descriptores:
Dominio A: Preparación de la Enseñanza
Dominio B: Creación de un ambiente propicio
para el aprendizaje
Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje.
Dominio D: Responsabilidades profesionales
C.P.E.I.P.
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Criterios del Dominio A
Preparación de la Enseñanza
1.
2.
3.
4.
5.
Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el
marco curricular nacional.
Conoce las características, conocimientos y experiencias
de sus estudiantes.
Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente
con el marco curricular y la particularidades de sus
alumnos.
Las estrategias de evaluación son coherentes con los
objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el
marco curricular nacional y permite a todos los alumnos
demostrar lo aprendido.
C.P.E.I.P.
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Criterios del Dominio B
Creación de un Ambiente propicio para el Aprendizaje
1.
2.
3.
4.
Establece un clima de aceptación, equidad,
confianza, solidaridad y respeto.
Manifiesta altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus
alumnos.
Establece y mantiene normas consistentes de
convivencia en el aula.
Establece un ambiente organizado de trabajo y
dispone los espacios y recursos, en función de
los aprendizajes.
C.P.E.I.P.
9
Criterios del Dominio C
Enseñanza para el Aprendizaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comunica en forma clara y precisa los objetivos de
aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza son desafiantes,
coherentes y significativas para los estudiantes.
El contenido de la clase es tratado con rigurosidad
conceptual y es comprensible para los estudiantes.
Optimiza el uso de los recursos pedagógicos y el
tiempo disponible para la enseñanza.
Promueve el desarrollo del pensamiento.
Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y
apropiación de los contenidos por parte de los
estudiantes.
C.P.E.I.P.
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Criterios del Dominio D
Responsabilidades Profesionales
1.
2.
3.
4.
5.
El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su
práctica.
Construye relaciones personales y de equipo con sus
colegas.
Asume responsabilidades en la orientación de sus
alumnos.
Propicia relaciones de colaboración y respeto con los
padres y apoderados.
Maneja información actualizada sobre su profesión, el
sistema educativo y las políticas vigentes.
C.P.E.I.P.
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Usos del MBE
Acreditación de docentes iniciales.
Acreditación de programas de formación y
perfeccionamiento docente.
La autoevaluación, la evaluación del desempeño
profesional y la supervisión de prácticas docentes.
Los procesos de concurso y selección.
El reconocimiento de los docentes destacados o
de excelencia.
C.P.E.I.P.
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