¿Cómo identificarlos?
Aprendizajes tempranos y sin ayuda.
Facilidad en la comprensión de información y
conceptos nuevos.
 Conexión entre conceptos diferentes.
 Capacidad para utilizar nuevos conocimientos en
la resolución de problemas prácticos y/o teóricos.
 Comprensión de ideas complejas y abstractas.
 Habilidad para argumentar, preguntar y razonar.
 Curiosidad intelectual.
 Escasa fatiga, siempre que la tarea no sea
repetitiva o rutinaria.







Gusto por los números.
Rapidez en la comprensión y solución de
problemas.
Soluciones simples, directas, abreviadas,
elegantes.
Precisión y agilidad en el razonamiento
matemático.
Uso de criterios sofisticados para clasificar,
seriar, agrupar.





Gusto por la lectura.
Vocabulario extenso y capacidad para
utilizarlo con propiedad.
Memoria; retención fácil y evocación rápida
y precisa.
Profundización en el conocimiento de temas
de su interés.
Habilidad lingüística por encima de la
habilidad motriz para la escritura.
Capacidades naturales de los individuos, que se
desarrollan como fruto de experiencias educativas
en la familia, en la escuela o en la comunidad.
Se van formando en los alumnos aunque estos no
hayan sido estimulados más allá de los contenidos
revisados en la escuela o adquiridos de manera
formal.

Es el potencial excepcional que permite a algunas
personas destacar en un área específica
socialmente valiosa de la actividad humana.
 Son alumnos “capaces de destacar
significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen en uno
o más de los siguientes campos del
quehacer humano:
Científico
tecnológico
Humanístico
social
Campos
Artístico
Deportivo
 …Estos alumnos, por presentar
necesidades específicas, requieren
de un contexto facilitador que les
permita desarrollar sus capacidades
personales y satisfacer sus
necesidades e intereses para su
propio beneficio y el de la sociedad”
(SEP, 2006, p. 59).






Áreas lógico matemáticas: Física. Química.
Ciencias biológicas
Ciencias de la tierra
Astronomía
Áreas de investigación científica
Tecnología
Inteligencia interpersonal: cómo
percibimos a los demás.
Inteligencia Intra personal: cómo nos
percibimos
Áreas de las Ciencias Sociales:
• Educación Cívica, Ética
• Estudio de la Cultura (ideales,
valores, creencias, tradiciones)
• Acontecimientos y problemas
sociales
•
•
•
Expresión: manifestación de
experiencias, pensamientos y
sentimientos
Apreciación: desarrollo de
percepción (sentidos) y
reflexión (sensibilidad y
emotividad)
Aplicación en las artes
•
•
•
Expresión de la actividad
física: Juegos, deportes,
actividades lúdicas.
Estimulación y mejora de
aptitudes cognoscitivas,
motrices y físicas.
Adquisición y desarrollo
de actitudes afectivas y
sociales adecuadas.
La persona
 El aspecto cognitivo. Determinado por la
herencia o carga genética.
 El aspecto socio afectivo. Factores
motivacionales determinantes de la
personalidad.
El ambiente
Medio socio cultural en que se desenvuelve la
persona. Implica:
 Familia
 Escuela
 Comunidad: Personas y
Recursos
INTELECTUAL
SOCIO
AFECTIVA
CREATIVA
AS
ARTÍSTICA
MOTRIZ
Aptitudes
potenciales
Intelectual



Socio afectiva


Creativa
Artística
Psicomotriz

Campos de
Elementos
catalizadores
Manifestación
Condiciones
Personales
Científico
Tecnológico
Contexto
Facilitador:
Escolar
Familiar
Social
Humanístico
Social
Artístico
Deportivo
Proceso de tránsito entre lo potencial y lo manifiesto
•
•
Es la disposición de un nivel elevado de recursos
cognoscitivos para la adquisición y el manejo de
contenidos verbales, lógico matemáticos,
espaciales, figurativos y otros propios de tareas
intelectuales.
Los niños y niñas con aptitud sobresaliente
intelectual tienen un alto potencial de aprendizaje,
en especial en áreas de su interés.
•
Los alumnos y alumnas creativos tienden a
abordar los problemas cotidianos desde
perspectivas diferentes, por lo general sin
seguir procedimientos establecidos de
antemano.
▪ Rasgos de la creatividad:
•Fluidez
•Flexibilidad
•Originalidad
•Imaginación
•Elaboración
•
Los alumnos y alumnas que destacan en este
aspecto saben escuchar y responder
adecuadamente a las necesidades de los
demás, controlan sus emociones y tienen
facilidad para hacer y conservar amigos.
•
inteligencia interpersonal
Inteligencia intra personal
•
•
•
•
Es la disposición de recursos para el aprecio, la
expresión y la interpretación estética de ideas
y sentimientos a través de diferentes medios,
entre ellos la danza, le teatro, las artes
plásticas, la música y la literatura.
Resulta de la interacción de diferentes
capacidades: razonamiento abstracto,
sensibilidad estética, creatividad y habilidades
motrices.
Inteligencia viso espacial.
•
•
•
La manifestación de esta aptitud implica hacer
uso de habilidades físico motriz, cognoscitivo y
afectivo social.
Implica el desarrollo de habilidades motrices
finas y gruesas, que propician una formación
integral y armónica.
Inteligencia corporal – kinestésica
•
La
identificación
implica
un
procedimiento donde participan los
padres de familia, docentes de grupo,
personal de los servicios de apoyo y
orientación de Educación Especial y los
propios alumnos.
•
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•
•
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•
Inventario para la identificación de las
aptitudes
sobresalientes.
Formato de la nominación libre de
maestras y maestros.
Evidencias tangibles de la aptitud o el
talento.
Actividades exploratorias.
Técnicas de observación.
Portafolios de los alumnos.
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Inventario para la identificación de las
aptitudes
sobresalientes.
Formato de la nominación libre de
maestras y maestros.
Evidencias tangibles de la aptitud o el
talento.
Actividades exploratorias.
Técnicas de observación.
Portafolios de los alumnos.
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Alumnos con Aptitudes sobresalientes y talentos