El desarrollo del lenguaje de niños de cero a
tres años
Creando un ambiente rico en
lenguaje
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Objetivos de aprendizaje
Al final de la sesión, los participantes serán
capaces de:
• Discutir sobre la importancia que tiene el
ambiente en apoyar el desarrollo temprano del
lenguaje.
• Explicar sobre como los infantes nacen con una
capacidad innata para aprender lenguaje y
sobre como ellos tienen un papel activo en
aprenderlo.
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Objetivos de aprendizaje
(continuación)
Al final de la sesión, los participantes serán
capaces de:
• Reflexionar sobre el papel que tiene el maestro
en proveer un ambiente que apoya el desarrollo
temprano del lenguaje.
• Explorar maneras para proveer actividades que
ofrecen varias posibilidades (open-ended) para
los niños y materiales de juego que estimulan el
lenguaje y la comunicación.
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Creando un ambiente rico en
lenguaje
• Los adultos tienen un gran impacto en el
lenguaje. Por ejemplo, las investigaciones han
mostrado que los adultos que frecuentemente
hablan con los niños, les ayudan a incrementar
su vocabulario (Hart & Risley, 1995).
• Es claro que los infantes se benefician
enormemente de ser bañados en lenguaje,
pero “bañarlos” en lenguaje, es diferente que
ahogarlos.
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Creando un ambiente rico en
lenguaje
Los niños necesitan maestros que les hablan
y que escuchan, para así darles la
oportunidad de comunicarse.
El comenzar de la comunicación: Facilitando el desarrollo del lenguaje.
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Creando un ambiente calmado y tranquilo
que facilite la comunicación
• Es difícil para los niños pequeños
distinguir entre el lenguaje y los ruidos de
fondo.
• Los niños y los cuidadores necesitan
lugares en donde puedan leer, jugar
con los dedos y cantar juntos.
• El ambiente debería tener objetos
conocidos e interesantes de los que los
niños puedan hablar.
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Actividad de reflexión
Reflexione sobre lo siguiente:
1. ¿Cuáles son algunos materiales de juego
libre que tiene usted en su programa/casa
de cuidado infantil?
2. ¿Qué pasa cuando usted involucra al niño
en actividades de juego libre?
3. ¿Cómo ayuda el crear grupos pequeños en
el desarrollo del lenguaje?
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El impacto del ruido de fondo excesivo
• Los humanos pueden tolerar
solamente ciertos niveles de ruido. Si la
estimulación es excesiva, los adultos
tratan de lidiar con el ruido
desconectándose (filtrando).
• Para los niños de cero a tres años, el
peligro esta en tratar de filtrar el exceso
y la estimulación no deseada; el
problema es que también filtran
características del ambiente que
promueven el desarrollo.
Adaptado de: A Guide to Cognitive Development & Learning: The Physical
Environment and Its Role in Influencing the Development of Infants and
Toddlers
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El impacto del ruido de fondo excesivo
• Por ejemplo, estudios han
demostrado que los niños que
viven en condiciones ruidosas
son menos sensibles a la
estimulación del lenguaje que
los que viven en lugares
tranquilos
•Se cree que esta sensibilidad
menor ocurre porque al tratar
de filtrar los sonidos no
deseados, los niños también se
pierden de escuchar los sonidos
del habla de los adultos.
Adaptado de: A Guide to Cognitive Development & Learning: The Physical
Environment and Its Role in Influencing the Development of Infants and
Toddlers
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Ruido en el ambiente
• ¿Cómo se sintió? ¿Hubo algún punto donde usted se sintió
irritado o perturbado? ¿Por qué?
• ¿Cómo cree usted que se sienta un niño que esta en un
ambiente con música de fondo constante?
• ¿Cómo afecta la música de fondo el comportamiento de las
personas?
• ¿Cómo cree que la música de fondo afecte el desarrollo del
lenguaje en un niño?
• ¿Cuál es el mensaje que se “lleva a casa” de esta
experiencia? ¿Después de esta conversación, que haría
diferente en su propio ambiente?
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Seis pasos para seguir la pauta del niño
1. Observe, espere y escuche (OEE)
• Observe en que esta interesado el niño.
• Espere para darle la oportunidad al niño de que inicie una
actividad o de que se involucre. El hecho de esperar puede
ser muy difícil. Trate de contar hasta 10 mientras que espera
y se inclina hacia adelante.
• Escuche para saber que es lo que el niño esta tratando de
decir. Una vez que el niño empiece, responda con interés y
entusiasmo. Luego, espere otra vez hasta que el niño
responda.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language
Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Seis pasos para seguir la pauta del niño
2. Juegue frente a frente: Póngase al nivel
del niño. Asegúrese de estar frente a
frente para que los dos se puedan ver
directamente a los ojos. El estar frente a
frente le acerca física y emocionalmente
al niño y hace que este sienta que usted
esta realmente con él.
3. Imite: Haga o diga lo que hace y dice el
niño.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development
in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Seis pasos para seguir la pauta del niño
4. Interprete: Con frecuencia, los
mensajes de los bebés que se
movilizan y de los bebés mayorcitos
son confusos. Interprete los
mensajes del niño usando palabras
que correspondan a lo que parece
que le esta diciendo a través de sus
acciones, sonidos, gestos o medias
palabras.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language
Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Seis pasos para seguir la pauta del niño
5. Comente: Haga comentarios cuando el
niño inicie una acción. Esto le demuestra
que usted esta interesado y que recibió su
mensaje. Al mismo tiempo, sus
comentarios pueden darle información al
niño de la cual pueden aprender. Haga
cometarios cortos y simples. También
llame la atención del niño al enfatizar o
repetir algunas palabras importantes a
medida que usted habla.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development
in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Comentando
Mientras comenta, usted puede:
•
•
Responder inmediatamente o usted puede
perder una oportunidad.
Reflexionar sobre lo que el niño esta interesado
o usted puede perder la atención del niño.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language Development
in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Comentando
• Responder con cariño y entusiasmo y usted va
a construir la confianza del niño y el deseo de
interactuar.
• Esperar para ver si el niño va a responder a lo
que usted ha dicho. Algunos niños necesitan
más tiempo para pensar antes de responder.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language
Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Seis pasos para seguir la pauta del niño
6. Únase al juego: Cuando los niños están
jugando, la mejor manera de seguir su
juego es unirse, especialmente si usted
actúa como niño también.
Adaptado de: Teacher Talk Series: Encouraging Language
Development in Early Childhood Settings, The Hanen Program
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Resumen
• Los maestros de cuidado infantil proveen un ambiente
donde los niños pueden escuchar el lenguaje y donde se
les puede responder de una manera respetuosa, al
mismo tiempo que el maestro es juguetón y se une al
juego.
• En ambientes ricos en lenguaje, los maestros de cuidado
infantil proveen oportunidades para que los niños
puedan participar en usar ambos, lenguaje verbal y no
verbal en diferentes contextos sociales.
• Los maestros de cuidado infantil proveen lugares que
animan a los niños a tener interacciones con
compañeros de su grupo para que desarrollen
habilidades sociales y de lenguaje.
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Creando un ambiente rico en lenguaje