El desarrollo del lenguaje de niños de cero a
tres años
El desarrollo del lenguaje y las
experiencias significativas
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Objetivos de aprendizaje
Al final de la sesión los participantes
serán capaces de:
•
•
Discutir sobre la importancia
que tienen las experiencias
significativas en el desarrollo del
lenguaje
Explorar maneras para crear
experiencias significativas
tempranas para los niños de
cero a tres años.
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Objetivos de aprendizaje
(continuación)
Al final de la sesión los participantes serán
capaces de:
• Explicar sobre como los niños se benefician de
tener un maestro que es cariñoso, paciente y que
admira sus logros al igual que se convierte en su
compañero en el juego y en otras interacciones.
• Desarrollar estrategias para modificar el
comportamiento del maestro y así poder cumplir
con todas las necesidades individuales de cada
niño.
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Reflexión
Tome unos minutos para reflexionar sobre lo siguiente:
1. Piense en una experiencia memorable y que significa
mucho para usted. ¿Qué hace que la experiencia
tenga significado? (personas, lugar, tiempo, tradición)
2. ¿Qué clase de experiencias hacen que usted aprenda
mejor? ¿Por qué?
3. ¿Cuáles son algunas maneras para crear experiencias
significativas de lenguaje para los niños de cero a tres
años?
Adaptado de: Cradling Early Literacy Zero to Three (Módulo III, Sección 7)
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Muévase alrededor del salón
• A medida que se mueve, mire las fotografías que
están expuestas en el salón.
• Tome un momento para reflexionar sobre las
experiencias significativas que podrían estar
pasando para las personas que están en las
fotografías.
• Escriba una o dos palabras en un papel que se
adhiere (sticky note) y péguelo a un lado de la
fotografía.
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Elementos de las experiencias
significativas
• Interacciones con alguien que es
importante para nosotros.
• Respuesta emocional.
• Cumplió con mis necesidades.
• Fue interesante para mi.
• Me ayudo.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III, Sección 7)
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Elementos de las experiencias
significativas (continuación)
•
•
•
•
Me enseño algo
Fue relevante para mi
Me conecto a algo que yo se
Me involucro
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III, Sección 7)
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Video
A medida que mira los segmentos cortos del video,
reflexione sobre lo siguiente:
•¿Qué hace que esta experiencia sea
significativa para el niño?
•¿Qué esta aprendiendo el niño sobre el
lenguaje y la comunicación?
•¿Cuáles elementos de las experiencias
significativas están pasando?
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¿Por qué son importantes las
experiencias significativas?
Las experiencias significativas son importantes porque:
a. Proveen un apoyo emocional que los niños
necesitan para poder tomar riesgos cuando
aprenden cosas nuevas.
b. Les envían un mensaje implícito a los niños de que
lo que ellos valoran y necesitan es importante.
c. Les ayudan a los niños a hacer conexiones con
aquellos que son importantes en su vida (familia,
compañeros de clase y maestros).
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three
(Módulo III, Sección 7)
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“La conexión entre las emociones y el aprendizaje
es de hecho la más fácil de ver en un bebé que
se moviliza y quien ha empezado a explorar y a
aprender de sus maestros y del ambiente. El
aprende que con sus gestos, tal como tocar la
nariz de su padre, lo puede llevar a que le
responda con una sonrisa y con una caricia.
Como resultado, esta primera lección es parte de
un razonamiento casual. Esta clase de interacción
emocional con adultos ayuda a los infantes y a
los niños a desarrollar destrezas de comunicación,
razonamiento y resolución de problemas.”
Hawley, 1998, p. 7
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo IV, Sección 12)
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Desarrollo socioemocional y del
lenguaje
• La comunicación es más que escuchar y hablar.
• La comunicación efectiva requiere que haya una
comprensión de las emociones que están detrás de la
comunicación. Por ejemplo, que entendamos a otros, a
nosotros mismos, y que otros puedan también entender
nuestras emociones.
• Los niños pequeños se ven así mismos a través de los ojos de
sus cuidadores. Las respuestas que obtienen de los maestros
les envían mensajes positivos o negativos acerca de quien
son, sentimientos de aceptación y que tan efectivos son
como comunicadores.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo IV. Sección 12)
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Reflexión
Reflexione sobre lo siguiente:
• Piense en una ocasión cuando usted experimento una
dificultad en una situación social. Reflexione sobre como
se sintió y como expreso sus emociones.
• ¿Qué clase de respuestas obtuvo de otros y como
aprendió usted a leer sus respuestas
• ¿Cuáles estrategias uso usted para comprender los
sentimientos de otros y cómo expreso sus mensajes de
una forma socialmente apropiada?
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo IV. Sección 12)
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Desarrollando experiencias
significativas
• El comprender/conocer sobre cuales experiencias tienen
significado para los niños pequeños ayuda a los maestros a
construir sobre esas experiencias y a introducir aprendizaje
nuevo de manera significativa.
• El ayudar a los niños pequeños a pensar en el significado
del lenguaje que escuchan en su mundo es una de las
maneras más significativas para asistir el aprendizaje.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III. Sección 7)
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El proceso de asistir o de andamiaje
se puede recordar con el acrónimo
simple (C.C.I.D.D.):
• Comience con el niño. Empiece de donde se encuentra el
niño en su desarrollo y ofrézcale experiencias que cumplan
con sus necesidades, edad y etapa.
• Comprenda al niño. Adapte las experiencias de aprendizaje
para que reflejen la cultura, la familia, la comunidad, el
lenguaje y sus preferencias individuales.
• Involucre al niño. Introduzca actividades que le interesen y
que capten su atención de una manera activa.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III. Sección 7)
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C.C.I.D.D. (Continuación)
• Deje que el niño lo guie. Ponga atención
a los mensajes que le dejan saber a
ambos para qué y cuándo esta el niño
listo y ansioso para aprender.
• Deleite al niño. Cree retos e introduzca
conceptos nuevos de una manera divertida que
le ayude a construir un buen concepto de si
mismo.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III. Sección 7)
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Reflexión
• En su mesa, ustedes van a leer un escenario de un
niño de 18 meses.
• Lea y platique sobre lo siguiente:
¿Cómo hizo el maestro para…?
 Comenzar con el niño
 Comprender al niño
 Involucrar al niño
 Dejar que el niño lo guie
 Deleitar al niño
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III. Sección 7)
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Resumen
Los maestros apoyan en los niños las
actitudes positivas para el aprendizaje a
través de experiencias que proveen un
puente entre la casa, la comunidad y el
lugar de cuidado infantil. Estas mismas
experiencias proveen la base sobre la
cual los maestros pueden ampliar el
aprendizaje y el lenguaje.
Adaptado de: Cradling Literacy Zero to Three (Módulo III. Sección 7)
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Adaptado de : Cradling Literacy Zero to Three