El desarrollo del lenguaje de niños de
cero a tres años
El desarrollo del lenguaje y el
proceso de adaptación
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Tome unos minutos y escriba una
respuesta a la siguiente pregunta:
¿Qué significa para usted la
palabra “cognición”?
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La cognición tiene que ver con el
hecho de cómo organizamos lo
que sabemos o como
pensamos.
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Vygotsky se refería al lenguaje como
un puente crítico entre el mundo
sociocultural y la forma individual en
que cada persona piensa; el veía la
adquisición del lenguaje como una
de las marcas significativas en el
desarrollo cognitivo de los niños.
“Scaffolding Children’s Learning: Vygotsky and Early Childhood
Education” (Berk and Winsler, 1995).
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Objetivos de aprendizaje
Al final de la sesión los estudiantes serán capaces
de:
• Reflexionar acerca del proceso de dar una
respuesta sensible por medio de interacciones
verbales y no verbales.
• Explicar como un maestro sensible puede ayudar
a los niños de cero a tres años a sentir que lo que
hacen tiene significado en el mundo y que sus
acciones tienen un efecto en el ambiente.
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Objetivos de aprendizaje
(continuación)
Al final de la sesión los participantes serán
capaces de:
• Explicar como un maestro de cuidado infantil
puede percibir las señales de un infante
(observar), comprender lo que eso significa
(preguntar), y responder de una manera
contingente , apropiada e inmediata
(adaptar).
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Elementos de una respuesta
sensible
Contingencia: La acción del maestro depende de o de
lo que ocurre en respuesta a lo que hace el infante
Respuesta adecuada: La acción del adulto esta
relacionada a la acción del infante y trata de cumplir
la necesidad del niño.
Respuesta inmediata La acción del adulto sigue a la del
infante en lo que se refiere al tiempo (así el infante
aprende a asociar las dos respuestas)
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Actividad de rompecabezas
• En su grupo, seleccione a un reportero y a una persona que
escriba.
• Lean la sección asignada del artículo y contesten las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron los puntos principales de la sección que
leyeron?
2. ¿De lo que leyeron, que será lo más útil para responder de
una manera sensible a los niños?
3. ¿Cómo pueden compartir esta información con las familias?
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El proceso de adaptación
Observar
Adaptar
Preguntar
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Reflexión sobre el video
Seleccione a un compañero y platique sobre lo
siguiente:
¿En el video, cómo demostró el maestro ser sensible?
¿Fueron sus respuestas contingentes, adecuadas e inmediatas?
¿Cómo al ser sensible facilitamos el desarrollo del lenguaje y el
desarrollo cognitivo?
¿Practica usted el proceso de adaptación? ¿Si la respuesta es si,
cómo lo hace?
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Escenarios de cuidado sensible
Lea y platique sobre un escenario
• En grupo, contesten las siguientes preguntas sobre
el escenario que se les asigno:
• ¿Fueron las respuestas de los maestros
contingentes, adecuadas e inmediatas?
• ¿Cómo se comunico el infante con el maestro?
• ¿Qué estaba tratando de comunicar el infante?
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Resumen
• A través de una respuesta sensible, los niños
de cero a tres años aprenden que su
comportamiento tiene un efecto en el mundo
y que ellos pueden controlar el ambiente de
maneras predecibles.
• A medida que maduran, ellos aprenden que
la expresiones faciales, los gestos, y otras
vocalizaciones tienen la misma respuesta que
un día tuvo el llanto.
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¿Dónde esta el bebé?
 ¿Dónde esta el bebé? ¿Dónde esta el bebé? (levante
el dedo meñique de la mano derecha)
 Aquí estoy. Aquí estoy (levante el dedo meñique de la
mano izquierda).
 Gusto en saludarte. Gusto en saludarte (junte los dos
dedos).
 Ya me voy. Ya me voy (retire los dedos; primero uno y
después el otro).
Versos adicionales:
¿Dónde esta mamá? (dedo índice)
¿Dónde esta papá? (dedo pulgar)
¿Dónde esta la hermana? (dedo medio)
¿Dónde esta el hermano? (dedo anular)
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¿Dónde esta el bebé?