Integrantes:
Dr. Limber Lopez
Dr.Jean Paul Rojas
Dra. Jaqueline Vargas
Dra Anabel Clavijo
Dra. Marcela Barreto
Dr. Marco Medina
Dr. Javier VIllalta
1.- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.CLASE MAGISTRAL.- Clase teórica con
exclusiva participación del docente
(unidireccional)
 APRENDIZAJE.- Capacidad de adquirir
nuevos conocimientos, con lo que el
estudiante se ve necesitado a
desarrollar su capacidad de resolución
de problemas

2.- PROBLEMA
Conocimiento limitado sobre las
estrategias de enseñanza en clases
teóricas magistrales.
 Cual estrategia de enseñanza es más
adecuada en nuestro contexto y su
aplicabilidad?

3.- ANÁLISIS
Estrategias de aprendizaje conocidos:
 Premio – castigo
 Exposición participativa
 Pre y post test
 Estímulo – respuesta
 ABP
 Revisión de casos clínicos y artículos
 Aprendizaje interactivo y constructivo.
4.- SÍNTESIS

El aprendizaje interactivo y constructivo
llegaría a ser el más adecuado en
nuestro contexto, por la capacidad de
lograr la participación integral y masiva
con optimización de tiempo y
accesibilidad a materiales didácticos de
apoyo, por lo que es más factible su
aplicabilidad permitiendo controlar la
asistencia, participación y evaluación.
5.- OBJETIVOS
Identificar las teorías de aprendizaje
 Qué es el aprendizaje para los distintos
tipos de teorías de aprendizaje?
 Identificar las estrategias de aprendizaje
para cada una de las teorías
 Identificar ventajas y desventajas de las
teorías de aprendizaje
 Determinar la aplicabilidad de las
distintas teorías.

IDENTIFICAR LAS TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
CONDUCTIVA
 COGNITIVA
 CONSTRUCTIVISTA
 ECLÈPTICA

CONDUCTIVA

Da énfasis en los contenidos y en la
modificación de la conducta. Es
racionalista, intencional, concibe un
proceso racional de identificación de
objetivos, contenidos, estrategias de
aprendizaje y estrategias de evaluación.

Expositor SKINNER.
COGNITIVA.proceso dinámico y flexible, se interesa
también por las relaciones sociales y el
desarrollo personal. Programación flexible,
concibe un proceso activo, donde la
información debe estar relacionada con la
estructura cognoscitiva. Se opone a los
conocimientos adquiridos de manera
automática y memorística.
 Expositores BRUNER, AUSUBEL Y
ROGERS.

CONSTRUCTIVISTA.hace énfasis en procesos didácticos,
centrada en el alumno y su esquema de
pensamiento. Programación delineada
en tres dimensiones: contenido alumno
y contexto. Punto de partida de toda
programación es la experiencia y los
conocimientos previos.
 Expositor DE GREGORY.

ECLÈPTICA
proceso organizado a partir de
necesidades, prioridades, reflexión
criticidad y aprendizaje activo.
Programación a partir de necesidades e
intereses. Proceso dirigido al logro de
metas de diversa índole (no solo de
conocimientos). Propiciar información y
desarrollar destrezas intelectuales,
estrategias cognoscitivas y psicomotoras.
 Expositor GAGNE.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE PARA LOS
DISTINTOS TIPOS DE TEORÍAS DE
APRENDIZAJE?
CONDUCTIVA.
para los conductistas el aprendizaje es
gradual y continuo, donde la fuerza
aumenta paulatinamente al aumentar el
número de ensayos. Resumiéndose en
como la teoría que caracteriza el
aprendizaje como una vinculación o
conexión de estímulos y respuestas. Es
un
cambio
en
la
forma
de
comportamiento en función a los
cambios del entorno.
COGNITIVA

el aprendizaje se equipara a cambios
discretos del conocimiento más que los
cambios en la probabilidad de
respuesta. La adquisición del
conocimiento se describe como una
actividad mental que implica una
codificación interna y una estructuración
por parte del estudiante
CONSTRUCTIVISTA

el aprendizaje posee un carácter individual
endógeno y está situado en el plano de la
actividad social y de la experiencia
compartida. Es evidente entonces que el
estudiante no construya el conocimiento en
solitario, sino gracias a la mediación de los
otros y del contexto cultural, en el ámbito
educativo específicamente en la institución
educativa, ese “otros” son el docente y los
compañeros de clase.
ECLÉPTICA

Smith y Rayan afirman el eclecticismo
teórico razonado y verificado ha sido la
fortaleza clave, puesto que no existe
una
base
teórica,
se
basa
principalmente
en
priorizar
las
necesidades del estudiante para
desarrollar sus destrezas intelectuales
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE PARA CADA
UNA DE LAS TEORÍAS
Teoría
elemento
CONDUCTIVA
AUTOR
SKINNER
ESTRATEGIAS
COGNITIVA
BRUNER
AUSUBEL
El material se organiza Los contenidos están El rol del docente
en pequeños pasos,
organizados a los
es el de
aplicando
estados de
facilitador del
contingencias de
desarrollo,
aprendizaje.
refuerzo para que el planteando 3 tipos de
Estructura y
aprendiz participe
representaciones:
organiza los
activa y exitosamente
activa, icónica y
contenidos del
simbólica. Utilizando
nuevo material
los métodos
guardando
inductivo y
coherencia y
conductivo en
secuencialidad
función de las
con los ya
necesidades del
aprendidos a fin
aprendiz
de lograr el
aprendizaje con
un mínimo de
tiempo y esfuerzo
ROGERS
CONSTRUCTIVA
ECLÉPTICA
DE GREGORY
GAGNE
Los contenidos y
Detecta en el
Los temas o cursos
materiales son
alumno cuáles son
se estructuran
seleccionados y
sus intereses,
jerárquicamente, las
organizados por
aptitudes,
habilidades
docentes y
actitudes y
individuales
alumnos según
conocimientos
relevantes del sujeto
las necesidades previos para poder y la instrucción son
del grupo. El
planificar y adecuar
dos elementos
docente es un
el proceso de
básicos para que se
facilitador del
enseñanza y
de el aprendizaje. El
aprendizaje y el
aprendizaje a sus
docente es
estudiante de
posibilidades reales concebido como un
acuerdo a su
e individuales.
facilitador de
propio ritmo
eventos.
IDENTIFICAR VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LAS TEORÍAS
DE APRENDIZAJE
DETERMINAR LA APLICABILIDAD
DE LAS DISTINTAS TEORÍAS
CONDUCTISMO
 Usando
castigo para debilitar la
conducta.
 Debilitar las conductas eliminando
refuerzos.
Fácil aplicabilidad no requiere el uso de
muchos materiales y herramientas
COGNITIVISMO
TRABAJO INDEPENDIENTE,
FLEXIBLE, ADAPTABLE A LAS
NECESIDADES DEL ALUMNO.
 CONTROL Y EVALUACION
CONTINUA.

Requerirá mayor tiempo para el desarrollo de subrayado,
esquematización, nemotécnicos, mapas conceptuales y
organizadores avanzados.
CONSTRUCTIVISMO
Se provocan situaciones creativas del
conocimiento.
 Se valora y rescata la experiencia previa
de los estudiantes.
 Requiere protagonismo activo por parte
de los estudiantes.

Eclèptica
El alumno retiene imágenes y códigos
verbales producto de la transformación
de la conducta del modelo observado
además de otros estímulos externos
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Que manera de Aprendizaje es mejor??