Estrategias de enseñanza y
modelos de planificación
Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz
Cátedra Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales
Septiembre 2008
“El papel del docente en el proceso
de aprendizaje es a la vez de
facilitador y el de transmisor porque
parte de la lógica del alumno y lo
conduce progresivamente a pensar
según la lógica de la ciencia o >saber
sabio<”
Pilar Benejam,
“Las aportaciones de la teoría sociocultural y
constructivista a la enseñanza de las Ciencias Sociales
Teoría Constructivista
Proceso de Enseñanza
Exploración de los
constructos previos
Introducción de nuevos
Conocimientos y su reestructuración
Aplicación de las nuevas ideas
a la solución de problemas
Contenidos
Conceptuales
Hechos, principios
y conceptos
Procedimentales
Estrategia cognitiva que se manifiesta
en una serie de acciones o actividades
orientadas a la consecución de un
Objetivo: saber hacer
Actitudinales
Valores, normas y actitudes
Una vez seleccionado los
contenidos:
Progresión:
 Organizar los contenidos según la
lógica de la ciencia a enseñar.
 Ordenar el aprendizaje según una
escala (de lo simple a lo complejo)
 Secuenciar de acuerdo con el
proceso de asimilación en situación
de aprendizaje.
No olvidar
Saber aquello que los estudiantes son
capaces de hacer según sus
conocimientos previos.
 El saber enseñado debe ser acorde al
saber sabio.
 La secuenciación debe ser continua y
progresiva.
 Integración y equilibrio ente los
conocimientos.

Método
 El camino para
llegar a un fin
 La manera ordena
de proceder para
alcanzar una finalidad
prevista.

“Un método didáctico es una forma
determinada de organizar las
actividades pedagógicas con el
propósito de conseguir que los
estudiantes puedan asimilar nuevos
conocimientos y puedan desarrollar
capacidades o habilidades
cognitivas”
Dolors Quinquer “Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos”
Proceso de
Enseñanza y
Aprendizaje
Proceso
Formativo
Estrategias
de
Enseñanza
Utilizadas por
docentes
Se vinculan
Estrategia
de
Aprendizaje
Desarrolladas
por estudiantes
Las capacidades
que se
pretenden
desarrollar
Tipo de
contenido
Condiciones
materiales
Elección del
método
Estilo
Del docente
Tiempo
Nº de
Alumnos/as
Secuencia
Didáctica
1. Exploración
Gestión
Social del Aula
2. Desarrollo
Tiempo – Espacio - Organización
3. Estructuración
4. Aplicación
Métodos de Enseñanza en
Ciencias Sociales
Método
Ejemplos
Expositivos

Preguntas/respuestas
 Exposición
Interactivos

Aprendizaje
Individual

Estudios de caso
 Trabajo por proyectos
 Resolución de problemas
 Simulaciones
Enseñanza programada
 Contratos de aprendizaje
A planificar:
Definir nivel  Unidad
 OFT
 OFV
 CMO  Contenidos conceptual,
procedimental y actitudinal
 Aprendizaje esperado
 Situación de aprendizaje
 Evaluación

Curso
Nivel
Primer Básico
NB1
Segundo Básico
NB1
Tercero Básico
NB2
Cuarto Básico
NB2
Quinto Básico
NB3
Sexto Básico
NB4
Séptimo Básico
NB5
Octavo Básico
NB6
Primero Medio
NM1
Segundo Medio
NM2
Tercero Medio
NM3
Cuarto Medio
NM4
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