Teoría del
Aprendizaje
significativo
¿Quién fue Ausubel?
David Ausubel
David Paul Ausubel
Psicólogo estadounidense Nació el 25 de octubre
de 1918 en Nueva York, en el seno de una familia
de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó
estudios en la Universidad de Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje
significativo, que responde a una concepción
cognitiva del aprendizaje. El concepto de
aprendizaje significativo fue propuesto
originalmente por David Ausubel (1963 a 1968)
¿Qué es el aprendizaje
significativo?
Para Ausubel el aprendizaje es un
proceso por medio del que se
relaciona nueva información con
algún aspecto ya existente en la
estructura cognitiva de un individuo.
El aprendizaje debe necesariamente
tener significado para el estudiante,
si queremos que represente algo
más que palabras o frases que repite
de memoria en un examen
Base biológica: supone la existencia de
cambios en el número de o características de
las neuronas que participan en el proceso.
Base psicológica: supone la asimilación de
nueva información por una estructura
específica de conocimiento ya existente
La compresión o capacidad de entender
claramente lo aprendido es un elemento
importante del aprendizaje significativo.
Concepto de estructura
mental:
La estructura mental se construye por medio de
conceptos relacionados que facilitan la asimilación
de nociones nuevas. Los llamados puentes
cognitivos u organizadores previos descritos por
Ausubel, favorecen la asimilación. Para crear ese
puente, el educador debe traer a la conciencia de
los alumnos las ideas que ya conocen y que se
relacionan con el tema. Esto debe darse mediante
la predisposición adecuada de los estudiantes y la
presentación motivadora del tema.
Principios del
aprendizaje
significativo
La organización de las clases, debe darse
bajo los siguientes principios:
-Selección de conceptos en forma jerárquica.
-La búsqueda de una metodología adecuada.
La diferenciación progresiva:
La jerarquización de los conceptos va
a depender de sus objetivos. Cuando
el maestro ayuda al niño
a entender una relación entre
conceptos subordinados (generales) y
su correspondiente concepto
suprarodinario (específicos), ocurre el
aprendizaje significativo.
La reconciliación integradora:
los conceptos llegan a adquirir nuevo significado y,
como consecuencia de esto, información que antes
no era importante para la compresión de esos
conceptos, llega a serlo.
Este principio incluye la capacidad para hacer
referencia cruzada de ideas, reconciliar datos o
hechos que aparentemente no están conectados,
encontrar vínculos en toda la información
disponible
Aspectos importantes de
esta teoría
-La importancia de la organización del
material por parte del profesor:
Enfatiza en la necesidad de que el material que se va a aprender
sea significativo para el estudiante y que suscite si curiosidad
-La evaluación formativa y la evaluación
por dominio: La evaluación formativa permite al profesor
darse cuenta, a lo largo del proceso de aprendizaje, si hay
comprensión e interiorización del conocimiento por parte del
estudiante. Se preocupa por la verdadera compresión del
contenido y no por la capacidad de la reproducción mecánica del
mismo.
implicaciones
pedagógicas de este
enfoque
Este enfoque conlleva una
organización científica del
material de enseñanza por
parte del profesor y un
permanente proceso de
evaluación. Dicha
evaluación brinda
constante
retroalimentación en
cuanto a la bondad del
proceso.