La Educación Pública Prioritaria en la Comunidad de Madrid
Jornadas de Buenas Prácticas
“ Aprendizaje Cooperativo “
Eje temático: La mejora de las enseñanzas y los aprendizajes
Mesa 3.J: Otras formas de convivencia
Autor/es: Manuel Benito Blanco y José Manuel Mena
I.E.S. Luis Buñuel de Alcorcón
Red de Zona: H
Madrid, 10 de febrero de 2007
INDICE
1.1 TITULO……………………………………………………………………….1
1.2 EJE TEMÁTICO……………………………………………………………..1
1.3 ANTECEDENTES……………………………………………………………1
* Concepto del Aprendizaje Cooperativo…………………………………..1
* Objetivos que se plantean…………………………………………………..2
* ¿ En qué se fundamenta?.......................................................................2
* ¿ En que se distingue del trabajo en grupo clásico ?..........................2
* Funciones básicas para la cooperación en el aprendizaje……………2
1.4 ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES ………………………………………2
* Método de trabajo con los alumnos……………………………………….2
* Cooperar para aprender……………………………………………………..3
* Aprendizaje Cooperativo:
¿ Que aprendemos? -¿Cómo aprendemos?- Qué pretendemos?....3
* Funciones del profesor………………………………………………………4
1.5 RESULTADOS………………………………………………………………4
1.6 CONCLUSIONES……………………………………………………………4
Aprendizaje cooperativo
Respuestas a la Diversidad de Alumnos/as
Respuesta adecuada a necesidades diferentes
Propiciar relaciones Grupales
respuestas
adecuadas desde los mismos alumnos
RAZONES PARA UTILIZAR EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO
La interacción entre alumnos les permite:
 Confrontar ideas
 Intercambiar información
 Modificar conceptos previos
 Conocer y compartir estrategias de
distintas de las personales
 Confrontar puntos de vista diferentes
aprendizaje
CONCEPTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
 Interacción entre alumnos diversos, que
en grupos de 4 a 6, cooperan en el
aprendizaje de distintas cuestiones de índole
muy variada.
 Mecanismo
colaborador
que
pretende
desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la
solidaridad entre compañeros, y que los
alumnos intervengan autónomamente en su
proceso de aprendizaje.
 El profesor dirige este proceso supervisándolo.
OBJETIVOS
 Potenciar las relaciones positivas en el aula
 Conseguir que los alumnos y las alumnas
sean autónomos en su proceso de aprendizaje
 Reducir el fracaso escolar mediante una
atención más individualizada y la interacción
positiva que se crea entre alumnos y alumnas de
diversos niveles académicos.
 Atender a la diversidad de alumnado
que en estos momentos accede al
sistema
educativo
con
distintas
necesidades.
EN QUÉ SE FUNDAMENTA EL
TRABAJO COOPERATIVO
 En valorar el potencial educativo de las
relaciones interpersonales existentes en
cualquier grupo.
 En considerar los valores de
socialización e integración como
eficazmente educativos.
 En la teoría del conflicto sociocognitivo.
 En el aprendizaje por desequilibración.
 En el incremento del rendimiento académico.
¿ EN QUE SE DISTINGUE DEL
TRABAJO EN GRUPO CLASICO ?
 En la composición de los pequeños grupos
 En la organización de la tarea y de las actividades.
 En la distribución de la tarea.
 En la implicación de todos los participantes.
 En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.
FUNCIONES BÁSICAS PARA
LA COOPERACIÓN EN EL
APRENDIZAJE
 Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.
 Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual.
 Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.
 Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada
cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el profesor,
bien por el propio grupo.
 Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las
pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en
común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un
todo colectivo.
 Valoración en grupo de los resultados, en función de los
criterios establecidos con anterioridad.
ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES
Mecanismo de formación de grupos
1. Nivel de solidaridad
 Alumnos solidarios.
 Alumnos insolidarios.
2. Nivel de razonamiento moral
 Niveles 1 y 2.
 Nivel 3.
 Nivel 4.
Mecanismo de formación de grupos
3. Actitudes hacia la violencia y la diversidad
 Tolerantes.
 Medio tolerantes.
 Intolerantes.
4. Sexo
 Chicos.
 Chicas.
Mecanismo de formación de grupos
5. Nivel de rechazo o aceptación entre los/las
compañeros/as
 Aceptados.
 Rechazados.
6. Rendimiento académico
 Alumnos con dificultades.
 Alumnos con nivel medio.
 Alumnos con buen rendimiento.
La valoración de los alumnos se realiza mediante dilemas,
cuestionarios y análisis sociométricos (Resumen)
Las fases del trabajo variarán en función
de que los objetivos sean de tipo
conceptual, procedimental o actitudinal:
Fase1.- Reflexión y trabajo individual previo sobre
el trabajo que el profesor haya asignado a cada
grupo.
Fase 2.- En grupos de 4 alumnos formados por el profesor
según los criterios anteriores, cada alumno expone a su
grupo el resultado de su trabajo individual.
Fase 3.- Cada grupo consensúa la información y el
contenido del trabajo que va a entregar al profesor.
Fase 4.- Fase de evaluación individual mediante un ejercicio
que valorará el profesor y que tratará de los contenidos
estudiados por el grupo.
Cooperar para aprender es:
“Realizar con otros una
tarea que no se puede
realizar individualmente”
El profesor es un
mediador que:
El alumno es
protagonista:
* Planifica la Actividad.
* Interviene según
lo que observa.
•Propone actividades
experiencias o
tareas abiertas.
* Garantiza un trabajo
individual previo al
trabajo en grupo.
* Sabe cual es su
punto de partida.
* Es consciente de
su progreso.
* Identifica la
ayuda del grupo
en su mejora.
La clase es el
escenario:
* Donde tiene lugar
el aprendizaje
cooperativo.
* Proporciona tareas
para cooperar.
* Muestra los resultados
de la cooperación.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
¿ Qué aprendemos ?
El grupo
cooperativo:
* Resuelve la tarea
* Condiciona el éxito
individual al éxito
del grupo.
* Facilita el aprendizaje
de todos sus miembros.
FUNCIONES DEL PROFESOR
Como mediador
* Diseña actividades
* Organiza el material, el aula, los grupos
* Asigna tareas
* Habilidades sociales
* Contenidos de las áreas de aprendizaje
* Estrategias de aprendizaje : cómo aprender
¿ Cómo aprendemos ?
* Colaborando
* Realizando algo con sentido y significado para todos
* Reconociendo el valor del resultado de la colaboración
¿ Qué pretendemos ?
* Aprender más y mejor
* Saber solucionar problemas en grupo
* Saber cómo se aprende y cuáles son los caminos más
apropiados para hacerlo: AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE
Como observador
* Interviene según
dificultades
* Dinamiza la cooperación
* Valora el proceso
de resolución y el
resultado de la cooperación
Como facilitador
de la autonomía
en el aprendizaje
* Cede progresivamente
el control de las
actividades al alumno
* Favorece la toma de
decisiones
* Exige que los alumnos
valoren el resultado
y el proceso seguido
RESULTADOS
 En la cooperación entre iguales el que explica o ayuda a otro a
resolver un problema tiene más posibilidades de hacerse
entender.
 Cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad
de estrategias, procedimientos, habilidades y técnicas
 Se salvan las circunstancias sociales
 Autonomía individual y de grupo. Relación y cooperación
recíproca, participación, intervención adecuada dentro del
grupo…)
 Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea
(compromiso y esfuerzo)
 Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión
del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de
comunicación
CONCLUSIONES
 Motivación por la tarea
 Actitudes de implicación y de iniciativa
 Grado de comprensión de lo que se hace
y del porque se hace
 Volumen de trabajo realizado
 Calidad del mismo
 Relación social en el aprendizaje