APRENDIZAJE
COOPERATIVO
PROBLEMA
• En el momento actual
los estudiantes tienen
aprendizajes
competitivos e
individualistas y no
desarrollan hábitos de
trabajo en equipo ni
practican la solidaridad
ACONTECIMIENTO
• El trabajo en grupo siempre ha existido pero no
siempre ha sido aprovechado como un esfuerzo
para el aprendizaje cooperativo
CONCEPTO
Es básico la dimensión social del aprendizaje y a
su vez en ella, el valor de la RELACION
ENTRE IGUALES
Se trata de grupos de alumnos que trabajan de
forma conjunta para llegar a metas comunes
CARACTERISTICAS
• Elevado grado de
igualdad
• Mutualidad y
bidireccionalidad de la
comunicación
• Meta clara en comun
• Todos son importantes
• Sentido de pertenencia
yautoestima positivo
TECNICAS
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•
•
•
•
Del rompecabezas
Aprendizaje en equipos
Aprendiendo juntos
Investigación en grupo
Cooperación guiada
Co - op
PASOS
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•
•
•
PLANFICACION
Especificar objetivos de
enseñanza.
Decidir el tamaño del
grupo.
Asignar estudiantes a los
grupos.
Acondicionar el aula.
Planear los materiales de
enseñanza para promover la
interdependencia.
Asignar los roles para
asegurar la
interdependencia.
PASOS
• Explicar la tarea académica.
• Estructurar la meta grupal de
interdependencia positiva.
• Estructurar la valoración
individual.
• Estructurar la cooperación
ínter grupo.
• Explicar los criterios del
éxito.
• Especificar las conductas
deseadas.
PASOS
• Monitorear la conducta de
los estudiantes.
• Proporcionar asistencia en
relación a la tarea.
• Intervenir para enseñar
habilidades de colaboración.
• Proporcionar un cierre a la
lección.
• Evaluar la calidad y cantidad
del aprendizaje de los
alumnos.
• Valorar el buen
funcionamiento del grupo
CONCLUSIONES
• Se establecen metas que son benéficas para si mismo y
para los demás miembros del equipo.
• El equipo debe trabajar junto hasta que todos los
miembros del grupo hayan entendido y completado la
actividad con éxito.
• Se busca maximizar el aprendizaje individual pero al
mismo tiempo el aprendizaje de los otros.
• Los fracasos son tomados como fallas del grupo, y no
como limitaciones personales en las capacidades de un
estudiante.
•
CONCLUSIONES
• Se evalúa el rendimiento académico de los participantes
así como las relaciones afectivas que se establecen entre
los integrantes.
• Se basa en la comunicación y en las relaciones. Respeto
hacia las opiniones de los demás.
• Es un sistema que valora aspectos como la
socialización, la adquisición de competencias sociales, el
control de los impulsos agresivos, la relatividad de los
puntos de vista, el incremento de las aspiraciones y el
rendimiento escolar.
RESULTADOS
• Se ha observado en la educación básica regular
el uso de estrategias de trabajo cooperativo con
resultados positivos en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes sin embargo este tipo de
aprendizaje es muy poco utilizado a nivel
universitario, dando como resultado trabajos de
grupo pero no de equipo.
OBSERVACIONES
• En la universidad permitiría el apoyo mutuo en
el proceso de adquisición de competencias
• Permite que las personas desarrollen la habilidad
de trabajar en equipo, lo cual es importante en
estas época
OBSERVACIONES
• Es una metodología que nos aporta mejora en el
aprendizaje de los alumnos que se implican en él, en
términos de:
• Motivación por la tarea
• Actitudes de implicación y de iniciativa
• Grado de comprensión de lo que se hace y del porque
se hace
• Volumen de trabajo realizado
• Calidad del mismo
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