FASE
DE
DIAGNÓSTICO
PARTICIPACION
TIPO DE MALESTAR O
CONFLICTO
CAUSAS
Falta de comunicación
entre las diferentes
personas de la
comunidad educativa.
Falta de tiempo que
impide potenciar las
relaciones humanas
Dificultad para dialogar
con algunos
compañeros/as o
familias.
Falta de información y
transparencia
Dificultad para encontrar
el momento y lugar
adecuado.
EMOCIONES ,SENTIMIENTOS E
IDENTIDAD
TIPO DE MALESTAR O
CONFLICTO
CAUSAS
Falta de reconocimiento Falta de apertura y
del trabajo de los demás empatía,cierto egoísmo
Acogidas pobres al
nuevo profesorado
Individualismo y falta de
tiempo
Disponer de una línea en el
centro
Falta de reconocimiento
del trabajo de otras
personas,individualismo
Ignorancia de la situación de
otras personas ,individualismo
PROCESOS ENSEÑANZA /APRENDIZAJE
TIPO DE MALESTAR O
CONFLICTO
CAUSAS
Falta de participación del
alumnado en la
elaboración de las
actividades
Se ha optado por seguir el
currículo básico que nos resulta
más fácil y cómodo. Falta de
tiempo
Limitaciones para trabajar
con otras fuentes de
información
Saturación del aula de
informática.
Falta de recursos en dicha aula.
Admitimos el fracaso por
adelantado
Falta de confianza en nuevos
procesos educativos:
Desconocimiento,
comodidad....
ESTILO DOCENTE
TIPO DE MALESTAR O
CONFLICTO
CAUSAS
Falta de confianza y
entusiasmo en las
personas implicadas en el
proyecto educativo
Falta de discreción y tacto en la
relación diaria
Bajas expectativas con
algunos colectivos de la
Comunidad Escolar.
Falta de colaboración y
participación
Ciertas barreras para
transmitir nuestros
trabajos
Inseguridad en nosotros/as
mismos/as y desconfianza en
los demás
No se valora igual a todos
los docentes
Creemos que nuestro trabajo es
el único válido .
Criterios preestablecidos.
PORCENTAJES RESPECTO A LOS ÁMBITOS ENCUESTADOS
FASE DE
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
•
Reducir el número de reuniones y ganar eficacia.
•
Estrechar las relaciones entre el profesorado .
•
Estructurar el panel de información de forma llamativa
recurriendo a la creatividad.
•
Aceptar las diferencias y las limitaciones de cada persona.
•
Respetar los días establecidos para las reuniones de etapa y
ciclo.
•
Elaborar un dossier escrito para que los nuevos puedan
situarse y conozcan la dinámica del centro.
•
Canalizar la información a través de :coordinadora de ciclo,
responsable comedor ,AMPAS...
•
Mejorar la utilización de la herramienta de informática.
•
Crear grupos que funcionen mediante la ayuda mutua,en todos
los estamentos).
•
Promover en las personas que integran la comunidad escolar el
desarrollo de habilidades para la comunicación positiva:
expresión de ideas, sentimientos ,escucha y paciencia activa, .....
•
Impulsar el protagonismo de cada persona desde su diferencia y
en un ambiente de aceptación y respeto.
•
Facilitar la labor del profesorado que está metido en proyectos
para el centro.
•
Permitir la participación del alumnado en la elaboración de
actividades.
1-Reducir el número de reuniones y ganar en eficacia.
ACCIONES: reducir las reuniones formales y promover las
informales.
Solicitar siempre la figura de un moderador para aumentar la
eficacia.
RESPONSABLE: claustro
TEMPORALIZACIÓN: curso escolar 08/09
RECURSOS: reuniones bien organizadas,temas prioritarios.
INDICADORES DE LOGRO: %50
2-Estrechar las relaciones entre el profesorado
ACCIONES: comer juntos en la hora de la exclusiva
RESPONSABLE: el profesor/a más joven del claustro o el más
antiguo/a.
TEMPORALIZACIÓN: una vez al mes
RECURSOS: interés , traer comida de casa para
compartir,aumentar celebraciones ,obligado el paso por la sala
del profesorado
INDICADORES DE LOGRO: 100%
3-Estructurar el panel de información de forma llamativa
recurriendo a la creatividad.
ACCIONES: comprar un panel grande con diferentes colores
para poner en la sala de profesores.
RESPONSABLE/S: jefe de estudios
TEMPORALIZACIÓN: curso escolar 08/09
RECURSOS: dos paneles ,uno reuniones y otro sustituciones
,rotuladores ..
INDICADORES DE LOGRO:100%
4-Aceptar las diferencias y las limitaciones de cada
persona.
ACCIONES: tener en cuenta las habilidades de cada
persona con la colaboración de todos los estamentos.
RESPONSABLE/S: comunidad escolar
TEMPORALIZACIÓN: curso 08/09
RECURSOS: poner en práctica las habilidades sociales
sobre las que nos hemos formado.
INDICADORES DE LOGRO:40%
5--Respetar los días establecidos para las reuniones de
etapa y ciclo.
ACCIONES : toma de conciencia de trabajo en grupo.
Establecer temas claros para tratar en ciclo.
RESPONSABLE/S: tutores/as
TEMPORALIZACIÓN: curso escolar 08/09
RECURSOS: tiempo e interés
INDICADORES DE LOGRO:50%
6-Elaborar un dossier escrito para que los nuevos puedan
situarse y conozcan la dinámica del centro.
ACCIONES: crearlo
RESPONSABLE/S: equipo directivo
TEMPORALIZACIÓN: 1er trimestre
RECURSOS: horas libres ,aportación de los ciclos.
INDICADORES DE LOGRO:100%
7-Canalizar la información a través de :coordinadora de
ciclo ,responsable comedor ,AMPAS...
ACCIONES: solicitar dos coordinadores /as para
primaria.Realizar reuniones del jefe de estudio con
los/as coordinadores /as.
RESPONSABLE/S: equipo directivo
TEMPORALIZACIÓN: solicitud en
junio.Reuniones 1 sesión semanal
RECURSOS: escrito a delegación.
INDICADORES DE LOGRO: 90%
8-Mejorar la utilización de la herramienta de informática.
ACCIONES: formación para el claustro.Desdobles en las
aulas.
RESPONSABLE/S: profesorado
TEMPORALIZACIÓN: 1er trimestre
RECURSOS: Berritzegune ,academias,nuevos
ordenadores
INDICADORES DE LOGRO:50%
9-Crear grupos que funcionen mediante la ayuda
mutua, en todos los estamentos.
ACCIONES: grupos flexibles,participación de padres/madres en
alguna actividad de clase,colaboración entre tutores/as y
específicos/as.
Continuar con los mediadores y el Observatorio de la
Convivencia.Reunión a principio de curso con el Ampa para
explicar quienes somos y que hacemos.
RESPONSABLE/S: equipo directivo ,tutores/as,responsable de
Elkarbizitza
TEMPORALIZACIÓN: a lo largo de todo el curso.
RECURSOS: elaborar una ficha sobre datos laborales de las
familias para pedirles colaboración.Invitaciones abiertas a
ciertos eventos.
INDICADORES DE LOGRO:40%
10- Promover en las personas que integran la comunidad
escolar el desarrollo de habilidades
para la comunicación positiva: expresión de ideas,
sentimientos ,
escucha y paciencia activa ...
ACCIONES: promover debates en pequeño grupo.En
grupo grande que aparezca la figura del moderador para
centrar el tema y hacer que se respeten los turnos.
RESPONSABLE/S: comunidad escolar
TEMPORALIZACIÓN: curso escolar 08/09
RECURSOS: buena voluntad y disposición de todos/as.
INDICADORES DE LOGRO:50%
11-Facilitar la labor del profesorado que está metido en
proyectos para el centro.
ACCIONES: ofrecer ayuda cuando sea necesario y
sesiones libres.
RESPONSABLE/S: responsable del proyecto y
coordinadores de ciclo.
TEMPORALIZACIÓN: curso escolar 08/09
RECURSOS: tenerlo en cuenta al confeccionar los
horarios .Ayuda puntual de los tutores ,predisposición.
INDICADORES DE LOGRO:80%
12-Permitir la participación del alumnado en la
elaboración de actividades.
ACCIONES: preparar la fiesta de fin de curso (5º y 6º).
Pedirles en tutoría algún tema sobre el que deseen
aprender.Organizar entre el alumnado torneos de deportes el día de
la fiesta.Realizar listado de salidas culturales en tutorías o de
profesionales que les gustaría conocer y por qué(charlas sobre
alimentación ,anorexia etc...)
RESPONSABLE/S: profesorado, alumnado
TEMPORALIZACIÓN: 1er trimestre y a lo largo del curso
RECURSOS: plantillas para que opinen para debatir en pequeño y
gran grupo.
INDICADORES DE LOGRO:40%
Seguimiento y
Evaluación
Reducir el nº de reuniones
y ganar en eficacia
Estrechar relaciones entre
el profesorado.
Estructurar el panel
informativo de forma
llamativa.
Aceptar las diferencias y
las limitaciones de cada
persona
Respetar los días
establecidos para las
reuniones de etapa y ciclo
Indicadores de logro
80%
Acciones realizadas
Se han reducido claustros
innecesarios y hemos ganado
en eficacia.
100%
Buena acogida, se ha
organizado una comida fuera
del centro una vez al mes.
0%
Se realizará en el curso 09/10
100%
Se han tenido en cuenta las
habilidades de cada persona
50%
Nos ha costado debido al
volumen de trabajo de este
curso,Se propone mejorar el
próximo curso.
Fase de seguimiento y
evaluación
Elaborar un dossier escrito
para que los nuevos puedan
situarse y conozcan el
centro
Canalizar la información a
través de: coordinadoras,
responsable comedor….
Mejorar la utilización de la
herramienta de informática.
Crear grupos que funcionen
mediante la ayuda mutua
(participación de familias,
grupos flexibles alumnado,
colaboración específicos y
tutores…)
Promover en las personas
que integran la comunidad
escolar la comunicación
positiva.
0%
Se realizará un dossier
escrito del funcionamiento
del centro el
1er trimestre del curso 09/10
50%
Experiencia positiva: 3
coordinadores en primaria y
2 en infantil.El curso que
viene se establecerán
coordinaciones entre
jefatura y coor. de ciclo.
60%
Creación y utilización del
blog.
Reuniones de infantil con
las familias por medio de
power point.
60%
Participación muy positiva
de familias: cursos diversos
para el
alumnado:pasta,grupo
sanguineo, creación del
blog,biodiversidad.
100%
Debates gran grupo, en pequeño
grupo, figura del moderador/a.
Buena disposición por parte de
toda la comunidad educativa.
Fase de seguimiento y
evaluación
Facilitar la labor del
profesorado que está
metido en proyectos
Permitir la participación
del alumnado en la
elaboración de actividades
50%
Se ha creado una comisión de
Elkarbizitza: consultor, jefe de
estudios y responsable de
Convivencia.Se debate sobre la
necesidad de más horas de
liberación para las personas que
llevan proyectos.
50%
Competición de lemas sobre
Convivencia(alumnos del
Observatorio y Alumnado
mediador.
Resolución de
conflictos:mediadores para
primaria.
Mediante un test han elegido el
tema de los carnavales, lo que
quieren hacer en la fiesta de fin
de curso y también las salidas
que les interesan de cara al
próximo curso.
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Presentación de PowerPoint - Bizikidetza-Garatu-09