“”
AURA ELENA BERNAL DE ROJAS
LIC. PSICOLOGIA Y PEDAGOGÍA
MAG. INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
DOCENTE
El que enseña
Enseñar
Tatar contenidos de la cultura
con ayudas técnicas y medios
para aprender, en una cultura
dada, con fines sociales de
formación.
ENSEÑANZA
• Proceso social
intencional y
sistemático, para
heredar la cultura y sus
posibilidades de
proyección hacia el
futuro.
• Campo de saber y
práctica, que integra el
conocimiento, la
sociedad y la cultura,
con la persona y sus
formas de conocer.
Objeto de estudio de la
pedagogía
MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA
EL PROYECTO
PEDAGOGICO
EL GOBIERNO
LA REFLEXIÓN
Para qué enseño?
Metas o fines
A quién enseño?
Desarrollo del
estudiante
Qué enseño?
Cómo enseño?
Contenidos o saberes
de la cultura
Métodos -estrategias y
técnicas de enseñanza
LA PEDAGOGÍA Y EL DOCENTE
La pedagogía se manifiesta en
el docente cuando al enseñar,
responde a las preguntas :
para qué enseño, a quién,
qué, y cómo.?
Cuando el docente se pregunta,
también reflexiona sobre
su autoimagen,
como respuesta al
cuestionamiento respecto a
alguien que enseña, por lo cual
el docente genera
conocimiento pedagógico
PEDAGOGÍA
Del griego:
paidós, niño,
agogía, guiar, conducir al ser en formación
paidagogo o pedagogo:
el que acompaña, guía, enseña.
paideia, núcleo de la pedagogía griega que concretó el ideal de la
formación como fin supremo de la educación
La paideia, se proponía la formación general e integral del ser
humano educado
VIGENCIA DE LA PEDAGOGÍA GRIEGA
• pedagogo al que guía o
acompaña al educando en el
proceso de formación.
• ‘enseñar’, guiar, señalar o
mostrar para que se aprecie.
•El fin de la pedagogía es la
formación integral del ser
humano, (saber, ser y hacer),
para que se desarrolle como ser
racional, autónomo y solidario.
FORMACIÓN
Proceso por el que se
adquiere la cultura, como
el modo específicamente
humano de dar forma a
las disposiciones y
capacidades naturales
del ser humano, en una
incesante edificación
propia, de asimilación
crítica.
El ser humano nace inacabado, por tanto , le corresponde hacerse y
continuar el proyecto de la humanidad.
El ser humano está en una permanente y continua tarea - por- hacer
para sí mismo y de sí mismo.
CONCEPTOS DE PEDAGOGIA
Reflexión sistemática sobre la enseñanza,
como proceso conscientemente organizado
y dirigido.
Saber sobre la enseñanza y las múltiples
relaciones que en ella confluyen: cultura,
conocimiento, formación
Espacio de saber teórico y práctico, que le permite al docente
orientar los fines de la enseñanza, seleccionar los saberes de la
cultura y las formas de relacionarse con los estudiantes.
TEORICO
Recoge la tradición
educadora, la cotidianidad de
la enseñanza y la institución
educativa , explora las
relaciones con el entorno
sociocultural, la práctica
política y las formas de
articulación con las
disciplinas que se enseñan.
PRACTICO
Acontecimiento cultural y social de
.
la enseñanza
en donde los saberes
tienen existencia en las
instituciones .
Los procesos de institucionalización
del saber pedagógico, las
particularidades que optan los
sujetos y los saberes constituyen la
práctica pedagógica
NÚCLEOS DEL SABER PEDAGÓGICO
REALIDADES SOCIALES
ESTRUCTURA
EPISTEMOLÓGICA
Constitución de la
Pedagogía como ciencia
social, desde sus propios
desarrollos y en relación
con el ser humano, la
cultura y la sociedad
Determinada por la cultura, la
economía, las tendencias educativas
y las políticas institucionales,
nacionales e internacionales.
NÚCLEOS DEL SABER PEDAGÓGICO
EDUCABILIDAD
Proceso de humanización
que caracteriza el
desarrollo individual y
social.
Disposición de los
individuos para la
formación, frente a las
fuerzas educadoras,
mediada por la razón.
DIDÁCTICA
Parte de la pedagogía referida
a los conocimientos sobre el
enseñar y aprender de los
saberes.
Responde a la pregunta del
saber pedagógico
¿cómo enseñar?
ESTRATEGIAS
Procesos, actividades, técnicas y medios que apoyan la labor del
docente y la interacción con el estudiante. Las estrategias deben
planearse, desarrollarse y evaluarse para que cumplan su
funcionalidad
PEDAGOGIA - CIENCIA
Fundamenta su derecho a la autonomía y
a la especificidad en tanto ciencia, en
el hecho de que ninguna otra ciencia o
disciplina toma la responsabilidad de
analizar la enseñanza como acción
intencional educadora.
Se constituyó como disciplina científica, cuando se reencontraron
tres tradiciones:
• La pedagogía empírica,
• La pedagogía crítica y
• La pedagogía de las ciencias del espíritu.
Cada tradición tenía un paradigma de la educación que estaba
constituido por problemáticas, interrogantes y formas de
relación con la práctica.
PEDAGOGIA CIENCIA SOCIAL
TRANSDICIPLINARIA
La Pedagogía como ciencia está en
intima relación con varias
disciplinas, aunque no depende de
ellas.
La pedagogía no es sólo otra
disciplina sobre el ser humano
paralela a las demás, sino que es
también un especie de
‘super saber social ‘
que reelabora y construye los sentidos
producidos por aquellas bajo la
perspectiva de la formación dentro
de un horizonte histórico- cultural
determinado
PARADIGMA Y MODELO PEDAGÓGICO
PARADIGMA
Conjunto de teorías, métodos,
problemas y objetos de
estudio, técnicas y patrones
de solución que caracterizan
el trabajo investigativo de
una comunidad científica en
determinada época.
(Thomas Kuhn)
PARADIGMA PEDAGOGICO
Corriente de pensamiento de
pedagogos, con ideas y
conceptos semejantes sobre
la enseñanza.
MODELO
Instrumento analítico para describir,
organizar e inteligir la multiplicidad, la
diversidad, las contingencias y
estructuras de un paradigma
pedagógico
MODELO TRADICIONAL
MODELO COGNITIVO
MODELO TECNOLÓGICO
MODELO DE RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
MODELO LIBERTARIO
Descargar

enseñar