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Es tratar contenidos de las ciencias en su especificidad con
base en técnicas y medios para aprender, en una cultura
dada con fines sociales de formación del ser humano.
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Objeto de estudio de la Pedagogía, como espacio que
posibilita el pensamiento y el acontecimiento de saber,
que define múltiples relaciones posibles con el
conocimiento, las ciencias, el lenguaje, el aprender, con
una ética, y es el momento de materialización y de
transformación de los conocimientos en saberes, en virtud
de la intemediación de la cultura.
( Olga Lucía Zuluaga)
ORIGEN

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Arte de conducir al educando (paidos, niño, agein,
conducir)
Paideia, civilización griega. Plasmó en el ideal
educativo que se sintetiza en dos principios:
Areté, deseo de sobresalir, de ser mejor, valor,
capacidad de superación.
Armonia Unitaria, unión de materia y espíritu,
belleza y bondad.
El ideal de la formación personal como fin supremo de
la educación constituyó el núcleo de la pedagogía
griega .
Paideia no significó únicamente el esfuerzo y la técnica
aplicada a transformar a un niño en hombre. Fue el
resultado de toda una actividad dedicada a realizar
un tipo ideal de hombre educado.
La Pedagogía antes que arte de enseñar unas ciencias
era el arte de moldear en otros, y de ayudarles a
moldear en sí mismos, un tipo ideal de hombre.
EDUCABILIDAD
 Proceso de humanización que caracteriza el desarrollo
individual y social.
 Disposición para la formación frente a las fuerzas educadoras,
mediada por la razón.
 Potencial del ser humano para alcanzar lo que se propone a
partir de sus propias fuerzas. Resiliencia.
 Es personal, intencional, integral, referencial, activa y
necesaria.
 Es eje fundamental de la pedagogía, debe: a) propiciar la
formación personal, cultural y social, con respeto a la persona,
a su dignidad , a sus derechos y deberes, b) facilitar la
realización personal, para que se desarrolle como ser racional,
autónomo y solidario
ENSEÑABILIDAD
 Característica de la ciencia que le permite ser enseñada.
 La enseñabilidad hace parte del estatuto epistemológico de
una ciencia en la medida en que su formulación es comunicable
y traducible con rigor no sólo a los demás miembros de la
comunidad científica, si no también a neófitos y aprendices.
 Los docentes son portadores de la cualidad de la enseñabilidad,
para lo cual deben desarrollar las habilidades comunicativas y
hacer uso de diversos medios.
 El docente no debe solo transmitir información, ni siquiera
conocimientos, sino presentarlos en forma problemática,
situándolos en el contexto y poniendo los problemas en
perspectiva de manera que pueda establecer el nexo entre su
solución y otros interrogantes de mayor alcance.
ESTRUCTURA HISTÓRICA EPISTEMOLÓGICA

Constitución de la Pedagogía como ciencia social,
desde sus propios desarrollos y en relación con el ser
humano, la cultura y la interdisciplinariedad.

Con la construcción y validación de teorías y
modelos, el desarrollo de procesos de investigación
históricos, críticos, cualitativos y cuantitativos, en
que se inspiran las escuelas de pensamiento y los
paradigmas de la pedagogía.
REALIDADES SOCIALES

Marcadas por la cultura, la economía, las
tendencias educativas y las políticas
institucionales, nacionales e internacionales.

La dimensión personal, profesional, científica
y ética de la profesión educativa.



La Pedagogía, apareció en el siglo XVII, en el momento en
que la enseñanza se miró como un sistema planeado,
intencional y especializado con la Didáctica Magna de
Comenio
A comienzos del siglo XX se desprendió de la Filosofía y se
constituyó con espacio disciplinario propio con pretensiones de
ciencia, en la perspectiva de definirse a sí misma su propia
misión y sus propias metas de formación.
Hoy la pedagogía se entiende como el saber rigurosos sobre al
enseñanza, que se ha venido validando y sistematizando
como una disciplina científica social, con un campo intelectual
de objetos y metodologías de investigación propios, según
cada paradigma pedagógico.

•
•
DEFINICIÓN
Saber sobre la enseñanza y las múltiples relaciones
que en ella
.
confluyen:
 institución-sociedad; enseñanza-ciencia;
 enseñanza-cultura; formación-conocimiento-cultura;
formación-conocimiento -sociedad.
Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los
conocimientos sobre la enseñanza de los saberes en las
diferentes culturas. Se refiere tanto a los procesos de enseñanza
propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del
conocimiento en la interioridad de una cultura.
Campo intelectual de objetos, conceptos y métodos, que tiene
espacios de saber y de práctica.
SABER
Se refiere al pasado y al presente,
cubre la cotidianidad de la
.
enseñanza, del docente y de la
institución educativa; explora
las relaciones con la práctica:
•De la práctica pedagógica con la
educación, la vida cotidiana de la
institución y el entorno socio
cultural y las relaciones con la
práctica política;
PRACTICA
Campo del acontecimiento
cultural y social de la
enseñanza y espacio de
saber en el cual unas
regiones de conceptos de una
disciplina o teoría tienen una
forma de existencia en las
instituciones.
SABER
•De la Pedagogía con la
Didáctica, su campo de aplicación
.
y de articulación con los saberes
enseñados.
PRACTICA
Los procesos de
institucionalización del saber
pedagógico, las
particularidades que optan
los sujetos y los saberes
constituyen la Práctica
Pedagógica.
 La
pedagogía se refiere al saber teórico y práctico, que
le permite al docente orientar los fines de la
enseñanza, los contenidos de la cultura, los métodos y
estrategias didácticas o formas de mediación y la
relación con los estudiantes, con el saber, la institución
y las prácticas, que se concretan en los interrogantes:
¿para qué enseño?, ¿ a quién enseño?, ¿qué
enseño?, ¿cómo enseño?, ¿cómo me relaciono con
los estudiantes?
Interrogantes que configuran un campo propio
con objeto, método, teorías, corrientes y modelos
pedagógicos.
Para qué enseño?
Metas
A quien enseño?
Desarrollo del
Estudiante
Qué enseño?
Como enseño?
Cómo me relaciono
con el estudiantes?
Contenidos
Método (Didáctica)
Relación pedagógica

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

Conjunto de conocimientos referentes a enseñar y
aprender que conforman un saber.
Se apoya en la lógica y la teoría de las ciencias.
Responde a la pregunta , cómo enseñar en cada
disciplina?
Se entiende y aplica correctamente dentro de la red
conceptual más amplia de relaciones entre
parámetros del saber que caracterizan cada teoría
pedagógica. Cada modelo pedagógico define de
manera diferente su propia didáctica.
Hace parte en el dominio de conceptualizaciones de
la pedagogía.
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UNIVERSIDAD : CONCEPTOS Y MODELOS