MIGUEL ZUBIRIA SAMPER Y LA
PEDAGOGIA CONCEPTUAL
DIANA VICTORIA CORDERO
DIANA LULU ROJAS
RESUMEN
•Creada por el psiquiatra Miguel de Zubiría de la
Fundación Alberto Meraní, quien fue discípulo de
Alberto Meraní.
•La pedagogía conceptual desde Colombia nos
trae la innovación del Modelo de Hexágono y el
concepto del mentefacto.
•Su utilidad es importante porque permite que el
estudiante desarrolle el trabajo escolar por si solo
y descubra que puede aprender, y que el
aprender no es algo difícil ni tedioso.
MIGUEL ZUBIRIA SAMPER
Bogotá, 1951, psicólogo colombiano. Fundador y director
científico de la fundación internacional de pedagogía
conceptual Alberto Merani, junto con José Brito(Quito),
creador del enfoque pedagógico, pedagogía conceptual
Presidente de la Academia Colombiana de Pedagogía y
Educación, Presidente de la Liga colombiana por la vida
contra el suicidio.
Estudió psicología en la Pontificia Universidad Javeriana
de Bogotá, es Magíster Honoris Causa en Desarrollo
Intelectual y Educación de la Universidad Católica del
Ecuador-Sede Ibarra, y actualmente candidato a Doctor en
Investigación Educativa universidad de Sevilla, España.
QUE ENTENDEMOS POR PEDAGOGIA
CONCEPTUAL?
•Es un modelo pedagógico surgido para el desarrollo de la
inteligencia, naciendo como paradigma para suplir las
necesidades y responder a los retos educativos de la
sociedad.
• Busca
formar
instrumentos
de
conocimiento
desarrollando las operaciones intelectuales y privilegiando
los aprendizajes de carácter general y abstracto sobre los
particulares y específicos, planteando dentro de sus
postulados varios estados de desarrollo a través de los
cuales atraviesan los individuos a saber, el pensamiento
nocional, conceptual, formal, categorial y científico.
OBJETIVO
Promover el pensamiento, las habilidades y los
valores en los educandos, diferenciando a los
estudiantes según el tipo de pensamiento por el
cual atraviesan (y su edad mental), y actuando
de manera consecuente con esto, garantizando
además que apreHendan los conceptos básicos
de las ciencias y las relaciones entre ellos.
PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL
proponerse que los estudiantes aprendan a
hacer algo.
llevar a cabo una
cognitiva y expresiva.
secuencia
afectiva,
utilizar instrumentos de conocimientos por
edades.
PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y LOS DOCENTES
La pedagogía conceptual hace frente a la crisis
que viene presentándose en la escuela en
cuanto a la errada metodología, que no
presenta correlación entre el nivel de
desarrollo
intelectual
del
alumno,
los
conocimientos teóricos, metodológicos y el
rendimiento en la implementación de nuevos
conceptos,
y
sólo
permiten
adquirir
información e impiden a muchas personas el
completo acceso al conocimiento que,
constantemente, se está construyendo en el
mundo.
HERRAMIENTAS
El Modelo del Hexágono
•
•
•
•
•
•
propósitos
enseñanzas
evaluación
secuencias
didácticas
recursos
¿Cómo se diseña una clase PC?
Propósito
¿Qué aprenderán a hacer?,
¿Con qué actitud lo harán
y basándose en qué conocimiento?
Recursos
Enseñanza
¿Qué operaciones
intelectuales
y afectivas debe emplear
para
alcanzar el propósito
¿Qué instrumento de
conocimiento o afectivo
necesita aprehender?
Didácticas
¿A través de que actividades
didácticas pondré en
funcionamiento sus procesos
cognitivos-afectivos-expresivos
Evaluación
Secuencia
¿Cómo sabré que lo
ha aprendido?
¿Cuál es la ruta de aprendizaje
más efectiva?
Mentefacto conceptual:
son herramientas (graficas) para organizar los
instrumentos de conocimiento. Por ser un diagrama,
permite organizar, preservar y proteger los
conocimientos recién adquiridos. Su potencia no
proviene sólo del carácter visual sino de sus dos
suboperaciones secuenciales: el extraer las ideas
fundamentales y re-escribir visualmente las ideas
verbales principales obtenidas.
PEDAGOGIA CONCEPTUAL EN LA ESCUELA
PERFIL AFECTIVO
CREADORES CON
CONOCIMIENTO
EMPRENDEDORES
CON CONVICCIONES
POLITICAS Y ETICAS
PEDAGOGIA
CONCEPTUAL
CONCLUSION
Desde
la
óptica
pedagógica
conceptual,
la
aplicación
de
estrategias debe corresponder con
la atención de las diferencias
individuales y afectivas de los
estudiantes.
PEDAGOGO COMPETENTE
¿NOMBRE LOS PASOS A SEGUIR EN UN
MODELO DE HEXAGONO”?
PROPOSITO, ENSEÑANZA,
EVALUACION Y SECUENCIA
ENSEÑANZA, DIDÁCTICA,
EVALUACIÓN Y SECUENCIA
PROPOSITO,
PROPOSITO,ENSEÑANZA,EVALU
ACION,SECUENCIA,DIDACTICA,R
ENSEÑANZA,EVALUACION,SEC
ECURSOS
UENCIA,DIDACTICA,RECURSOS
SUBORDINADA,
INFRAORDINADA, EXCLUSIÓN Y
SUPERORDINADA
“QUIEN ES EL PRECURSOR DE LA
PEDAGOGIA CONCEPTUAL?”
MANUEL ZUBIRIA
MIGUEL SABOGAL
SAMUEL ZUBIRIA SAMPER
MIGUEL
ZUBIIRIA
MIGUEL ZUBIRIA SAMPER
SAMPER
“UN MENTEFACTO ES ?”
ES UNA HERRAMIENTA PARA
CREAR CONOCIMIENTO
ES UN RECURSO QUE SIRVE
PARA PRECISAR EL
CONCEPTO
SON AYUDAS PARA DEFINIR
CONCEPTOS
TODAS LAS ANTERIORES
TODAS LAS ANTERIORES
CUANDO EL DOCENTE SE PREGUNTA
¿Cómo sabré que lo ha aprendido? SE
ESTÁ HABLANDO DE:
ENSEÑANZAS
PROPÓSITOS
RECURSOS
EVALUACIONES
EVALUACIONES
GRACIAS
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