UGEL: 01-02-03-04-05-06-07
TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE A ASESORES
PEDAGÓGICOS Y ESPECIALISTAS PARA SER REPLICADO CON DOCENTES
DE LIMA METROPOLITANA EN RUTAS DEL APRENDIZAJE II CICLO
 Sesiones de aprendizaje.
 Procesos pedagógicos.
 Elaboración de una sesión de
aprendizaje
DINÁMICA DE INTEGRACIÓN
PROPÓSITO DEL TALLER
FORTALECER LAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS EN LAS
DOCENTES Y DIRECTORAS DEL NIVEL INICIAL DE LA
UGEL N° 5 EN LA ELABORACION DE SESIONES DE
APRENDIZAJES
RECOGIENDO SABERES
• ¿QUÉ TOMAS EN CUENTA PARA DISEÑAR UNA
SESION DE APRENDIZAJE?
• ¿Qué ES LA INTENCION PEDAGOGICA?
• ¿Cuáles SON LOS PROCESOS PEDAGOGICOS
PARA DISEÑAR UNA SESION DE APRENDIZAJE?
JUGANDO : “El Acertijo”
DESCUBRE QUE PROCESOS PEDAGÓGICOS SE UBICAN EN LOS
CONCEPTOS DEL SIGUIENTE CUADRO :
SON SITUACIONES RETADORAS O
DESAFIANTES, PROBLEMAS O
DIFICULTADES QUE PARTEN DEL
INTERÉS, NECESIDAD Y
EXPECTATIVAS DEL ESTUDIANTE.
PONE A PRUEBA SUS
COMPETENCIAS Y CAPACIDAD. Es
el ……………………………..
IMPLICA DAR A CONOCER A LOS
ESTUDIANTES LOS APRENDIZAJES QUE
SE ESPERA QUE LOGREN, EL TIPO DE
ACTIVIDADES QUE VAN A REALIZAR Y
CÓMO SERÁN
EVALUADOS…………………………………………
……………………………………………………………
.
INCITA
A
LOS
ESTUDIANTES
A
PERSEVERAR EN LA RESOLUCIÓN DEL
DESAFÍO CON VOLUNTAD Y EXPECTATIVA
HASTA EL FINAL DEL PROCESO, PARA ELLO
HAY QUE DESPENALIZAR el error.
………………………………………………………………..
LA FUNCIÓN ES PEDAGÓGICA
PUES
SIRVE
PARA TOMAR
DECISIONES
SOBRE
LA
PLANIFICACIÓN
……………………………………
…………………………………….
JUGANDO : “El Acertijo”. II
DESCUBRE QUE PROCESOS PEDAGÓGICOS SE UBICAN EN LOS
CONCEPTOS DEL SIGUIENTE CUADRO :
ANTICIPACIÓN DE ESTRATEGIAS A
UTILIZAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE, GENERAR INTERACCIONES
DE CALIDAD, RETROALIMENTACIÓN
DURANTE EL PROCESO Y FINAL.
ES EL ……………………………..
RECOJO FRECUENTE DE INFORMACIÓN
ACERCA DEL PROGRESO DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
PARA ASEGURAR UNA EVALUACIÓN
FLEXIBLE, ABIERTA Y
CÍCLICA.……………………………………………….
Solucionario
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
•
Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que
desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de
mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas
prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas
y saberes que acontecen entre los que participan en el
proceso educativo con la finalidad de construir
conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias
para la vida en común. Cabe señalar que los procesos
pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y
se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Estos procesos pedagógicos son:
¿Cómo son los procesos pedagógicos que
promueven competencias?
1) Problematización
2) Propósito y
organización
3) Motivación
4) Saberes previos
1) Gestión y
acompañamiento
1) Evaluación
¿Cómo deberían los docentes generar
desafíos o retos de aprendizaje a los
estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes involucrar a los
estudiantes en el logro de sus aprendizajes?
¿Cómo deberían los docentes despertar y
sostener el interés del estudiante en sus
¿En qué
¿Por qué es
aprendizajes?
consiste este importante?
¿Cómo deberían los docentes generar
componente?
aprendizajes a partir de los saberes previos de
los estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes gestionar y
acompañar los procesos de aprendizaje de
sus estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes evaluar el
aprendizaje de sus estudiantes?
PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE – UTILIZADOS EN EL MONITOREO
Inicio
Motivación
1.-Los niños y las niñas se
encuentran
motivados
durante toda la situación
de aprendizaje.
Desarrollo
Construcción del saber
1. Los niños y las niñas hacen uso de
estrategias, materiales y/o recursos
relacionados a: (la oralidad, producción,
creatividad,
al
movimiento,
pensamiento matemático, científico
etc.) para la construcción de los
Saberes previos
2. Los niños y las niñas aprendizajes esperados.
aportan
sus
saberes
2.- Los niños y las niñas consolidan los
previos en la situación de
aprendizajes esperados a partir de la
aprendizaje.
experiencia vivida en la actividad.
Conflicto cognitivo
3.-Los niños y las niñas se
enfrentan a situaciones
nuevas, retos, desafíos
etc., propuestas por el/la
docente.
Cierre
Evaluación
1.
Los niños y las niñas
participan de la
evaluación de la
actividad. . Aportan
ideas,
emiten
opinión, concluyen,
etc.
2.
Metacognición
2. Los niños y las niñas
logran la metacognición
reflexionando:
Sobre lo aprendido, la
forma cómo lo lograron
así como las dificultades
que tuvieron durante la
actividad de aprendizaje.
IMPORTANTE:
EXISTE UNA CORRELACIÓN ENTRE
AMBOS GRUPOS DE PROCESOS
VIDEO- ANALISIS
TRABAJO EN EQUIPO:
Elaboración de sesiones de aprendizaje a partir de situaciones de
contexto diseñadas el día 1.
Por grupos se elaborara sesiones de aprendizajes para:
Comunicación: COMPRENSION DE TEXTOS,PRODUCCION DE
TEXTOS , a partir de una situación comunicativa.
Matemática: planteando una situación problemática de interés y
contexto del niño. Que se evidencie la manipulación de material
concreto estructurado y/o no estructurado de manera individual,
durante la actividad.
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Planificación Curricular en el Nivel Inicial (segundo día)