SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SEMINARIO PARA PROFESORES
La sesión de aprendizaje para su elaboración considera dentro de su
diseño y organización los siguientes componentes:
a) Situaciones de aprendizaje, secuencia lógica, Diversificación
curricular y procesos cognitivos
b) Secuencia lógica, diversificación curricular, conjunto de aprendizajes
y procesos pedagógicos.
c) Situaciones de aprendizajes, conjunto de aprendizajes, necesidades
e intereses del educando y procesos cognitivos .
d) Secuencia lógica, conjunto de aprendizajes, procesos pedagógicos
y procesos cognitivos
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Diseñadas
y organizadas
con secuencia
lógica
Es el conjunto de
«situaciones
de aprendizaje»
¿Qué es una
Sesión de
Aprendizaje?
Para desarrollar
un conjunto
determinado
de aprendizajes
Comprende un conjunto de interacciones intencionales y
organizadas, entre el docente, los estudiantes (PROCESOS
PEDAGÓGICOS) y el objeto de aprendizaje (PROCESOS DE
APRENDIZAJE - COGNITIVOS)
FUENTE: Guía MINEDU – 2009
Para la elaboración de la S.A. es necesario responder ciertas
preguntas, las estrategias de aprendizaje corresponden a la pregunta:
a)
b)
c)
d)
¿Qué van a aprender?
¿Cómo van a aprender?
¿Con qué se va a aprender?
¿Cómo y con qué compruebo que están aprendiendo?
PREGUNTAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ VAN APRENDER?
¿ COMO VAN A APRENDER?
¿CON QUÉ SE VA A
APRENDER?
¿CÓMO Y CON QUÉ COMPRUEBO
QUE ESTAN APRENDIENDO?
APRENDIZAJES
• CAPACIDADES
• ACTITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)
MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS EDUCATIVOS
CRITERIOS / INDICADORES
/ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
¿Cuáles son los elementos básicos de una sesión de aprendizaje?
a)
b)
c)
d)
Aprendizajes, competencias y evaluación.
Secuencia didáctica, estrategia de aprendizaje y evaluación
Aprendizajes, secuencia didáctica y evaluación
Estrategia de aprendizaje, competencias y evaluación
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN
DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)
•
•
•
•
•
•
•
•
Motivación
Recuperación de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
información
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
Los aprendizajes deben estar
orientados al desarrollo de capacidades
y actitudes
Los procesos pedagógicos son
recurrentes y no tienen categoría de
momentos fijos
Se diseñan en términos de actividades
de aprendizaje seleccionadas en
función de los proceso cognitivos o
motores de la capacidad específica
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios, indicadores,
técnicas y de ser el caso
instrumentos.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.
Cuando exploramos o indagamos en nuestros educandos sobre lo que
conocen, nos referimos a la secuencia didáctica de:
a)
b)
c)
d)
Aprendizajes previos.
Motivación.
Transferencia.
Metacognición.
En la clase la maestra luego que sus alumnos han terminado de
exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la
contaminación. Le hace las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han
aprendido de estas exposiciones? ¿Para qué le sirve lo que han
aprendido? Estas preguntas corresponden a la secuencia didáctica de:
a)
b)
c)
d)
Evaluación.
Aplicación de lo aprendido.
Problematización.
Metacognición.
Después que el profesor les ha enseñado en la clase a sus alumnos a
organizar información sobre el lenguaje periodístico y de internet, les
pide a sus alumnos un producto que consiste en elaborar un cuadro
comparativo y diferencial de un texto periodístico y de internet. Esta
acción corresponde a la secuencia didáctica de:
a)
b)
c)
d)
Procesamiento de información.
Transferencia.
Aplicación de lo aprendido.
Evaluación.
No es igual APRENDER DENTRO
DEL AULA que ESTAR DENTRO
DEL AULA.
El modo en que se usa el tiempo,
es un indicador relevante para
valorar el uso óptimo del tiempo
escolar, sabiendo que los
estudiantes se encuentran
involucrados en actividades
desarrolladoras de aprendizajes
significativos.
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 42
¿Qué es la programación?
Es un proceso de planificación
curricular que garantiza el trabajo
sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la
improvisación y rutina. Permite
prever, seleccionar y organizar las
capacidades, métodos,
procedimientos y otros elementos
educativos a fin de generar
aprendizajes pertinentes, en función
del tiempo escolar (bimestre o
trimestre).
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 54
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA LÓGICA
Actividades de
Aprendizajes
previstas
Mediadas
por el
Docente
Con
enfoque
pedagógico
Las
Estrategias
Didácticas
Los
Métodos de
Evaluación
El uso de
Materiales
Para producir aprendizajes pertinentes en los estudiantes
Comprende
Inicio-Desarrollo-Cierre
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 58
Sesión de Aprendizaje
INICIO:
 Comunicar a los estudiantes lo q’ aprenderán
 Activar o movilizar los saberes previos
DESARROLLO:
 El docente guía, orienta, etc. Proporciona
información (construcción)
 El docente brinda un conjunto de estrategias
y materiales.
 La elaboración de nuevos conocimientos.
 Desarrollo de habilidades y destrezas
CIERRE:
 Se promueve la Metacognición
 Los estudiantes Transfieren o utilicen lo
aprendido (tareas, prácticas calificadas)
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 59
Las profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a
clase recibos de diversos y empaques de diferentes alimentos para ver
el peso y la información nutricional. Los recibos y empaques
constituyen:
a)
b)
c)
d)
Materiales educativos.
Recursos educativos.
Material lúdico.
Recursos reciclables.
MATERIAL EDUCATIVO
Seis Desempeños
Básicos del Docente
Conoce el
material
educativo
Incluye el
material
educativo
en sus S.A.
Adecúa el uso
de los
materiales
educativos
considerando la
realidad
Organiza los
materiales
educativos
en sus S.A.
Acompaña a
los
estudiantes en
el uso de los
materiales
educativos
Explica como
utilizar los
materiales
educativos
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 64
La organización y el uso
óptimo del tiempo escolar, es
un asunto ÉTICO-MORAL,
en la medida que se valore el
tiempo disponible como una
oportunidad para contribuir al
desarrollo humano integral de
nuestros estudiantes.
FUENTE: Fascículo para la Gestión, 2013, p. 67
“Dejar de Aprender es dejar de crecer”
SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS