Metodología AySS
Cómo iniciar un proyecto de
aprendizaje y servicio solidario
Etapas básicas
Preparación del proyecto
Realización del proyecto
Evaluación del conjunto del proceso
Etapas básicas
Preparación
Realización
Evaluación
1
Elaboración del borrador
2
Relación con entidades sociales
3
Planificación del proyecto
4
Preparación con el grupo
5
Ejecución con el grupo
6
Cierre con el grupo
7
Evaluación multifocal
1
Elaboración del borrador
Fases:
1. Definir por dónde empezar.
2. Analizar cómo está el grupo y
cada miembro.
3. Determinar un servicio
socialmente necesario.
4. Establecer los aprendizajes
vinculados al servicio.
1
Elaboración del borrador
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Un esquema que responda 3 cuestiones:
1. ¿Cuál sería la necesidad social atendida?
2. ¿Cuál sería el servicio que harían los niños,
niñas o jóvenes?
3. ¿Qué aprendizajes se lograrían a través de
éste servicio?
2
Relación con entidades
Fases:
5. Identificar las
entidades con las
cuáles podríamos
colaborar.
6. Plantear la demanda y
llegar a un acuerdo.
2
Relación con entidades
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Un acuerdo escrito por las partes
implicadas en el proyecto de AySS
en que se expresen los
compromisos adquiridos por cada
una.
3
Planificación del proyecto
Fases:
7. Definir los aspectos
pedagógicos
8. Definir la gestión y la
organización
9. Definir las etapas de
trabajo que
desarrollará el grupo
de chicos y chicas
3
Planificación del proyecto
Definir los aspectos
pedagógicos
Definir la gestión y la
organización
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Ficha técnica del proyecto
Objetivos educativos
Objetivos del servicio
Actividades
Evaluación
Papel y funciones del
educador
 …
Calendario y horario
Permisos y seguros
Relación con las familias
Relaciones con las entidades
Recursos humanos
Materiales e infraestructuras
Difusión
Presupuesto
...
3
Planificación del proyecto
Al final de esta etapa deberíamos tener:
1. Un documento breve, descriptivo y
sencillo del proyecto, que nos sirva
para presentarlo al entorno.
2. Un documento o dossier más
extenso, de uso interno, que nos
funcione de « guía » durante la
experiencia.
4
Preparación con el grupo
Fases:
10. Motivar al grupo
11. Diagnosticar el
problema y definir el
proyecto
12. Organizar el trabajo
13. Reflexionar sobre los
aprendizajes de la
planificación
4
Preparación con el grupo
Al final de esta etapa deberíamos tener:
1. El nombre definitivo del proyecto.
2. Algún elemento de planificación
elaborado por los chicos y chicas:
mural, dossier, etc.
5
Ejecución con el grupo
Fases:
14. Realizar el servicio.
15. Relacionarse con las
personas y entidades
del entorno.
16. Registrar, comunicar y
difundir el proyecto.
17. Reflexionar sobre los
aprendizajes de la
ejecución.
5
Ejecución con el grupo
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Material gráfico o audiovisual
suficiente como para poder dejar
constancia de lo que estamos
haciendo.
6
Cierre con el grupo
Fases:
18. Reflexionar y evaluar los
resultados del servicio.
19. Reflexionar y evaluar el
conjunto de aprendizajes
conseguidos.
20. Proyectar perspectivas
de futuro
21. Celebrar con todos la
experiencia vivida
6
Cierre con el grupo
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Algún elemento de evaluación
elaborado por los mismos chicos y
chicas (vídeo, mural, dossier,
recopilación de entrevistas,
reportaje publicado en alguna
revista local…).
7
Evaluación multifocal
Fases:
22. Evaluar al grupo y a
cada uno de sus
miembros.
23. Evaluar el trabajo en
red con las entidades.
24. Evaluar la experiencia
como proyecto AySS
25. Autoevaluarse como
persona educadora
7
Evaluación multifocal
Al final de esta etapa deberíamos tener:
Una memoria sencilla y práctica de la
experiencia, de manera que:
 No se olvide fácilmente
 Nos permita rendir cuentas.
 Inspire a otros grupos y
educadores para impulsar nuevos
proyectos.
Algunas conclusiones...
1. Las etapas siguen la misma secuencia básica
de cualquier proyecto educativo:
P+E+A
2. Las fases no tienen necesariamente el mismo
peso específico.
3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en
el mismo orden.
Algunas conclusiones...
4. Las características del grupo y las del proyecto
pueden exigir otro despliegue de fases, pasos
o momentos dentro de cada etapa
5. Cuanto más maduro es el grupo, más
capacidad para intervenir desde el principio en
el conjunto de la planificación del proyecto.
6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben
incluir espacios de reflexión sobre los
aprendizajes.
Metodología AySS
Cómo iniciar un proyecto de
aprendizaje y servicio solidario
Josep Maria Puig, Xus Martín, Roser Batlle
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