ESTRATEGIA HACIA PISA 2012
EN 3º DE SECUNDARIA
CIENCIAS
Enero 2012
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Competencias evaluadas
PISA evalúa tres competencias clave:
lectura, matemáticas y ciencias experimentales.
Cada tres años, PISA examina esas competencias pero una de
ellas con especial relevancia con 62% y las dos restantes 38%
cada una.
2000- Lectura
2003- Matemáticas
2006- Ciencias
2009 - Lectura
2012- Matemáticas y
el 2015 de nuevo Ciencias
• En consecuencia, se puede decir que cada competencia es
plenamente evaluada cada nueve años.
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¿Qué mide PISA?:
La competencia científica
ESTA COMPETENCIA ES ENTENDIDA COMO:
La capacidad de utilizar el conocimiento
científico para identificar temas,
adquirir nuevos conocimientos, explicar
fenómenos científicos y obtener
conclusiones basados en problemas
relacionados con la ciencia con el fin de
comprender y tomar decisiones relativas al
mundo natural y a los cambios producidos por
la actividad humana.
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FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA
(enfoque)
•Desarrollen habilidades del pensamiento científico
y sus niveles de representación e interpretación
acerca de los fenómenos y procesos naturales.
•Reconozcan la ciencia como actividad humana en
permanente construcción cuyos productos son
utilizados según la cultura y las necesidades de la
sociedad.
•Participen en el mejoramiento de la calidad de vida,
con base en la búsqueda de soluciones a situaciones
problemáticas y la toma de decisiones en beneficio de
su salud y ambiente.
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FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA
•Valoren críticamente el impacto de la ciencia
y la tecnología en el ambiente tanto natural
como social y cultural.
Relacionen los conocimientos científicos con los de otras
disciplinas para dar explicaciones a los fenómenos y
procesos naturales, y aplicarlos
en contextos y situaciones diversas
•Comprendan gradualmente los fenómenos
naturales desde una perspectiva sistémica.
Relaciones entre los ámbitos que articulan los
contenidos.
La parte central corresponde fundamentalmente a los aspectos conceptuales, la intermedia a
los procedimentales y la externa a los valorales y actitudinales
Ámbito del conocimiento científico
Ámbito del ambiente y salud
Ámbito de
los
materiales
Ámbito del ambiente y salud
Ámbito de
la vida
Ámbito del
cambio y las
interacciones
Ámbito de la
tecnología
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¿Qué mide PISA?:
D La competencia científica
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S
LOS CONTENIDOS Y
CONCEPTOS
CONTEXTOS DE LA CIENCIA
1.IDENTIFICAR
TEMAS CIENTÍFICOS
LOS PROCESOS O
CAPACIDADES
CIENTÍFICAS
2. EXPLICAR FENÓMENOS
CIENTÍFICOS
3. USAR EVIDENCIA
CIENTÍFICA
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Contenidos científicos
Conocimiento de la ciencia
(conocimiento del mundo
natural)
• Sistemas físicos
• Sistemas vivos
• Sistemas de la tierra y el
espacio
• Sistemas tecnológico
Conocimiento sobre la
ciencia
• Investigación científica
• Explicaciones científicas
EN PISA LAS
DISCIPLINAS:
FISCA
QUIMICA
CIENCIAS BIOLOGICAS
EL ESPACIO
LA TIERRA
NO SON MEROS CONCEPTOS SINO
APLICACIONES RELACIONADAS CON
LA CIENCIA Y CON LAS IDEAS DE
LA CIENCIA
SITUACIONES O CONTEXTOS CIENTÍFICOS
SITUACIÓN MAS
CERCANA
• Persona
•Laboral
•Ámbito del ocio
•Comunidad local
VIDA
SITUACIÓN MÁS
LEJANA
•Comunidad local
•Sociedad
•Histórica (
comprensión de los
avances del
conocimiento
científico)
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Los ejercicios de evaluación están
centrados en situaciones comunes
de la vida real contemporánea y
teniendo en cuenta una perspectiva
histórica
Yo, la familia y los grupos de
compañeros (personal)
La comunidad (social)
Y la vida a escala mundial (en
el planeta)
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¿De qué se trata?
1. IDENTIFICAR TEMAS
CIENTÍFICOS
Identificar temas científicos requiere que los
estudiantes posean un conocimiento, en mayor o
menor grado, acerca de la ciencia.
Los aspectos fundamentales de la competencia
científica son:
1. Distinguir temas y contenidos científicos
2. Poder resolver problemas mediante respuestas
basadas en pruebas de carácter científico.
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1. IDENTIFICAR TEMAS
CIENTÍFICOS
Para ello se debe poder identificar temas
científicos, lo que implica reconocer
interrogantes que pueden ser
investigados científicamente en una
situación dada, e identificar términos clave
para buscar información científica sobre
un determinado tema.
Además, se debe contar con la capacidad de
reconocer los rasgos característicos de
una investigación de corte científico.
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¿Qué sucede?
• Para responder preguntas que requieren
identificar temas científicos hay que
saber:
• A. Reconocer cuestiones susceptibles de
ser
investigadas científicamente.
• B. Identificar términos clave para la
búsqueda de información científica.
• C. Distinguir rasgos propios de la
investigación científica.
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¿Cómo se contesta?
• Antes que nada lo que se debe hacer es leer
atentamente el texto y la pregunta a fin de
comprenderlos.
• En lo que sigue, te damos las cuatro estrategias
para contestar exitosamente la pregunta:
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1º
2. El segundo paso
es identificar los
problemas clave
de la pregunta, y
qué tipo de
conocimiento, ya
sea de la ciencia o
sobre la ciencia, es
necesario para
resolver el
problema
planteado
1. La primera estrategia
fundamental es “preguntarle
a la pregunta”. Esta
estrategia consiste en
determinar “¿qué es lo que se
me está preguntando?” Este
es el primer paso para
encontrar una respuesta.
palabra
2º
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3. El tercer paso
consiste en atraer el
conocimiento
identificado en los
conceptos clave como
guía para encontrar la
respuesta.
3º
4. El cuarto y último
paso es encontrar o
seleccionar datos
capaces de dar
cuenta que se
entiende el sentido
científico de la
respuesta
seleccionada
4º
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NOTA:
LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA
CAPACIDAD
“IDENTIFICAR TEMAS CIENTÍFICOS” NO
CORRESPONDE A SITUACIONES DE ORDEN
COMPLEJO, POR LO QUE ES NECESARIO
SEPARAR LA IDEA SIMPLE DE LOS
DISTRACTORES.
2. Explicar científicamente
fenómenos
• ¿De qué se trata?
• Para medir la capacidad de explicar fenómenos de
manera científica se debe verificar si la alumna o
alumno puede aplicar un conocimiento de la
ciencia adecuado a una determinada situación o
contexto.
• Esta capacidad implica describir o interpretar
fenómenos y predecir cambios, y puede incluir
asimismo la capacidad de reconocer o
identificar las descripciones, explicaciones y
predicciones apropiadas al caso.
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¿Qué sucede?
• Cuando los estudiantes están frente a ejercicios
que requieran explicar científicamente, se debe
considerar:
• a). aplicar el conocimiento de la ciencia a una
situación determinada
• b). describir o interpretar fenómenos
científicamente y
• c). predecir cambios, e identificar las
descripciones, explicaciones y predicciones
apropiadas.
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¿Cómo se contesta?
Lee atentamente la pregunta con el fin de
comprenderla
1º
1. La primera estrategia
fundamental es “preguntarle a
la pregunta”. Esta estrategia
consiste en determinar “¿qué es
lo que se me está
preguntando?” Este es el primer
paso para encontrar una
respuesta.
2. El segundo paso es
identificar los
problemas clave de
la pregunta, y qué
tipo de conocimiento,
ya sea de la ciencia o
sobre la ciencia, es
necesario par resolver
el problema
planteado
palabra
2º
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3. El tercer paso
consiste en atraer el
conocimiento
identificado en los
conceptos clave como
guía para encontrar la
respuesta.
3º
4. El cuarto y último
paso es encontrar una
respuesta a la que se
está preguntando
4º
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3. USAR EVIDENCIA
CIENTÍFICA
• ¿De qué se trata?
• La capacidad de utilizar pruebas científicas
requiere que los alumnos capten el sentido de
los hallazgos científicos con el fin de utilizarlos
como pruebas para realizar afirmaciones o
extraer conclusiones.
• La respuesta puede requerir conocimiento
acerca de la ciencia, conocimiento de la ciencia o
ambos.
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¿Qué sucede?
• Para usar pruebas científicas hay que saber:
a). Interpretar pruebas científicas y elaborar y
comunicar conclusiones
• b). Identificar los supuestos, las pruebas y los
razonamientos que subyacen a las conclusiones,
y
• c). Reflexionar sobre las implicaciones
sociales de los avances científicos y tecnológicos.
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¿Cómo se contesta?
Lee atentamente la pregunta con el fin de
comprenderla
1º
2. El segundo paso es
identificar los
problemas clave de
la pregunta, y qué tipo
de conocimiento, ya sea
de la ciencia o sobre la
ciencia, es necesario
par resolver el
problema planteado
1. La primera estrategia
fundamental es “preguntarle a la
pregunta”. Esta estrategia consiste
en determinar “¿qué es lo que se me
está preguntando?” Este es el
primer paso para encontrar una
respuesta.
palbra
2º
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3. El tercer paso
consiste en atraer el
conocimiento
identificado en los
conceptos clave como
guía para encontrar la
respuesta.
3º
4. El cuarto y último
paso es encontrar o
seleccionar datos
capaces de dar cuenta
que se entiende el
sentido científico de la
respuesta seleccionada
4º
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NOTA:
Las preguntas relacionadas con la capacidad
“usar evidencia científica ” están relacionadas
con los mas altos niveles de desempeño en PISA
ciencias, por lo que es recomendable infundir
confianza en la resolución de este tipo de
ejercicios, pues representa un alto porcentaje
de los reactivos no contestados, y éstos son los
que dan mayor
puntuación al resultado de la prueba
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
• Lic. Miltón Aguilar de la Fuente
• ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
¡GRACIAS!
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