INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 32
SANTA CATARINA TEPOZTLÁN, MOR.
CLAVE: 17DST0021V
PISA
EN LA EDUCACIÓN
Profra. Maria del Pilar Reyes López
Diplomado en Desarrollo de la Competencia Científica en el aula.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Introducción
La necesidad de desarrollar competencias
que nos permitan enfrentar una vida cada
vez más compleja ha hecho que la
Organización para la Cooperación y
Desarrollo
Económico
desarrolle
la
evaluación internacional conocida como
PISA.
Introducción
PISA es un referente que permite conocer
como son los sistemas educativos de los
diferentes países y en consecuencia,
mejorar las políticas educativas que
permitan a los países ingresar a la llamada
sociedad del conocimiento.
Introducción
En un mundo globalizado, esta evaluación nos permite
conocer en qué países se están formando ciudadanos
con alto potencial como en Finlandia y Nueva Zelanda,
que el porcentaje de alumnos que alcanzan nivel 6 es
tres veces el promedio de la OCDE; esto es indicativo de
mayor actividad de investigación en un país, por tanto,
mayor desarrollo científico y tecnológico: igual a
economías más estables.
¿Qué es PISA?
Evaluación Internacional de
la OCDE
Alumnos entre 15 y 16 años.
Áreas que evalúa PISA
Ciencias
Lectura
Matemáticas
¿Para que nos sirve PISA?
Define competencias relevantes para el
desempeño personal y social de los
estudiantes dentro de una sociedad del
conocimiento.
Debemos tener en cuenta que:
Las pruebas no están alineadas a los
Planes de estudio de México ni de
ningún otro país, pero su enfoque es
compatible con todos.
PISA permite:
Abandonar enfoques memorísticos.
Estrategias pedagógicas más congruentes con
los nuevos paradigmas que destacan el
desarrollo de habilidades intelectuales
superiores.
Usar reactivos PISA como estrategia
complementaria de enseñanza
Propuestas
Trata de soslayar la brecha entre lo que está
escrito en los planes de estudio y la realidad de la
práctica educativa.
Propuestas diseñadas por especialista en cada
área. Las actividades está estructuradas de tal
Manera que el estudiante adquiera competencias
que le permitan resolver problemas de la vida real.
Consideraciones:
Al tomar como estrategia de enseñanza los
reactivos PISA, no se trata de subir posiciones en
un ordenamiento internacional sino de estimular
una mejora del nivel educativo de los Alumnos de
México
Utilidad
Políticas públicas para mejorar la calidad
educativa.
Como estrategia docente para lograr habilidades y
aprendizajes más complejos, no memorísticos ni
rutinarios.
Enfatiza el desarrollo de la capacidad analítica y
razonamiento.
Dimensiones del conocimiento
científico según PISA
Procesos
Contextos y Áreas de aplicación
Contenido
Procesos
• Identificar temas científicos
Explicar científicamente
fenómenos
• Usar evidencia científica
Algunos Procesos
Densidad de líquidos
Fluido No Newtoniano
Modelo cinético de partículas
Contextos y Áreas de aplicación
Contextos
Áreas de aplicación:
• Salud
• Personal
• Recursos naturales
• Social
• Medio ambiente
• Global
• Riesgos
• Fronteras de la ciencia y
la tecnología
Contextos
Huerto escolar
Germinación de Lechugas Simpson
En clase
Contenido
Conocimiento de la ciencia:
• Sistema físicos
• Sistemas vivos
• Sistemas de la Tierra y el espacio
• Sistemas tecnológicos
Conocimiento sobre la ciencia:
• Investigación científica
• Explicaciones científicas
Comprensión de aportaciones de Newton y Construcción de
Disco de Newton.
Contenido
Los alumnos describen un proceso de germinación y técnica
empleada en el cultivo en hidroponia y en suelo.
Reactivo
PISA
liberado
Los diagramas muestran diferentes experimentos que hizo Antonio con carro que
tienen diferentes tamaños de ruedas. El empezó los experimentos desde
diferentes alturas y los bloques que puso en los carros pesaban lo mismo.
Antonio desea probar esta idea: entre más pesado sea el carro, mayor será
la velocidad al final de la rampa. ¿Cuáles son los tres experimentos que él
debe comparar?
A. G, T y X
B. O, T y Z
C. R, U y Z
D. S, T y U
E. S, W y X
Ejemplo Reactivo PISA
1. La lluvia normal es ligeramente
ácida porque ha absorbido un
poco de dióxido de carbono del
aire.
La lluvia ácida es más ácida que la
lluvia normal porque ha absorbido
gases como óxidos de azufre y
óxidos de nitrógeno.
¿De dónde vienen estos óxidos de
azufre y óxidos de nitrógeno que
hay en el aire?
Explicar fenómenos científicamente
Secuencia Didáctica Implementada en
Diplomado en Competencia Científica.
Elementos de la Secuencia Didáctica
Tema 2: Lo que no percibimos de la materia.
Subtema 2.2: La construcción de un modelo para explicar la materia.
Propósito: Desarrollo histórico del modelo cinético de partículas de la
materia: de Newton a Boltzmann.
Aspectos básicos del modelo cinético de partículas.
Volumen, masa, densidad y estados físicos interpretados con el modelo
cinético de partículas.
Competencias clave: Interpreta fenómenos macroscópicos de la materia,
como la Presión en líquidos, como resultados de fuerzas en movimiento de
las partículas de la materia con base en el Modelo Cinético de Partículas,
tomando en cuenta el desarrollo histórico de dicho modelo y las
aportaciones de diferentes científicos.
Algunas Actividades

Postulados del Modelo Cinético de Partículas.

Construcción de un modelo para explicar los postulados de la Teoría cinética
molecular. Predicción de fenómenos y estudio de las propiedades.

Exposición por equipo de la Teoría de Bernoulli (Teoría Cinético-Molecular),
presentación y explicación de los tres modelos que representarán los
estados sólido, líquido y gaseoso y sus características a nivel molecular.

Experimentación.

Desarrollo de Material para exposición, Presentación de Power Point en aula
de medios.
Video para la Construcción de un modelo
para explicar la materia.
Modelo Cinético de Partículas
Fotografías tomadas por los alumnos con su celular, insertadas a su
presentación.
Presentaciones Power Point que hicieron los alumnos y Modelos.
Explicación del choque de las partículas con el recipiente que los contiene.
Conclusiones
En la actualidad PISA es la evaluación más objetiva con respecto a la
evaluación de competencias necesarias para acceder a la sociedad del
conocimiento.
Cada tres años se enfoca en algunas de las tres competencias
centrales que maneja, por ejemplo PISA 2006 estuvo enfocada a
conocer el desarrollo de la competencia científica y las anteriores a
conocer competencia lectora y en matemáticas.
La importancia de esta evaluación se ve reflejada en el Plan Sectorial
de Educación 2007-2012 para México donde se plantea la meta de 435
Puntos en Competencia Lectora y Matemáticas, para ello se están
desarrollando diversos programas de lectura en las escuelas, invitando
a alumnos, padres de familia y maestros.
¡Gracias!
Escuelas Secundarias Técnicas
Por la Superación de
¡México!, ¡México!, ¡México!
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