PERE MARQUES 2009
Cómo mejorar
enseñanza y aprendizajes
en las aulas
con TIC
Dr. Pere Marquès (DIM-UAB)
http://peremarques.net
PERE MARQUES 2009
¿Por qué la integración de las TIC…?
Con independencia
de los planteamientos psicopedagógicos
que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo,
constructivismo, socio-constructivismo...).
un buen uso didáctico de las TIC
siempre enriquece
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Y contribuirá a facilitar a los estudiantes
la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige.
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Además…
La sociedad de la información exige reducir
las prácticas memorístico-reproductoras
en favor de prácticas socio-constructivistas
centradas en los alumnos
y el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Y los nuevos modelos didácticos
que integran las aportaciones de las TIC
facilitan esta renovación.
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Claves para una buena integración de las TIC
COMPROMISO
de DIRECCIÓN y
la COMUNIDAD
INFRAESTRUCTURAS
PIZARRA
digital y +
.
COORDINACIÓN y
MANTENIMIENTO
ACTITUD
de los
PROFESORES
FORMACIÓN
técnico
técnica
RECURSOS
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1.- ¿Qué infraestructuras TIC?
TODOS LA
• AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO
QUIEREN
Pizarra digital con cámara en las clases.
• AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS
Ordenadores de apoyo en clase.
• AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL
Aulas de informática / clases informatizadas.
• Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro
Y ordenadores para todos los profesores
y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso...
Los alumnos en casa también: ordenador-Internet.
Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis?
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2.- Mantenimiento y coordinación
¿Las infraestructuras están siempre listas?
¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado?
SE NECESITA:
• Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo
cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico
informático en plantilla.
• Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y
asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.
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3.- ¿Qué recursos TIC?
En Internet hay muchos… pero no todos sirven.
¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir?
•
Plataformas de contenidos de editoriales: Digital-text,
2Simple Software, Kalipedia, Santillana en Red, SoloProfes…
•
Portales de las Administraciones Educativas: Agrega,
EDU365, Educarm, EscolaLliureX…
•
Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de
profesorado: DIM, Educared, Genmagic…
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4.- Apoyos y compromisos necesarios
• Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.
• Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad
educativa del centro (profesorado, personal no docente,
familias y alumnado).
• Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando
infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
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5.- Formación del profesorado
. Competencias técnico-instrumentales, por lo menos:
• Manejo básico de un editor de textos
• Navegar por Internet y usar el correo electrónico.
• Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC:
• Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos
• Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).
• Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y
comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo
colaborativo, redes profesionales…
• FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro,
participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…
• Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien
organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y
los profesores explican como van usando las TIC en sus clases
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6.- La actitud del profesorado: la CLAVE
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
•
•
•
•
•
Alfabetización digital de los estudiantes.
Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar clases
Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.
La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.
La gestión del centro.
• Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
aumentará con su formación y al conocer modelos de uso:
• Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos.
• Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
• Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del
esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y
la autoestima.
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¿Qué es una
pizarra digital,
•Todo por menos
PD? de 1.000 euros
• Sistema tecnológico integrado por videoproyector
(XVGA, 1.600 lum.) y ordenador (conectado a Internet).
• Proyecta contenidos multimedia en una pizarra
blanca, pantalla o pared. Y dispone de altavoces.
• Se interactúa sobre las imágenes proyectadas
utilizando ratón y teclado (conviene sean Bluetooth)
•¿Y qué es una PDIp? Es una PD con una tableta gráfica inalámbrica y
el software de las PDI. Permite interactuar desde cualquier lugar de la
clase y aprovechar las funcionalidades del software de las PDI:
tinta digital, editor de presentaciones, recursos...
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¿Qué es una
pizarra digital,
interactiva, PDI?
•Todo por menos
de 3.000 euros
• Sistema tecnológico integrado por videoproyector,
ordenador (conectado a Internet) y un dispositivo
control de puntero.
• Proyecta contenidos multimedia en una superficie
interactiva o pizarra que contiene el dispositivo de control (*)
• Se interactúa directamente sobre la superficie de
proyección.
•Todo por meno
•(*) Si el dispositivo de control es una cajita externa de 2.000 euros
adherible a cualquier pizarra, la PDI se llamará:
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE
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Entonces…
¿En qué se diferencian
una PDI y una PD?
Como el software de anotaciones (tinta digital) y otras funciones de las PDI
(cortinas y focos, captura de imágenes...) resultan de uso libre (algunas
marcas), y se puede usar también en las PD…
• La diferencia está en la interacción: una PDI es una PD
con la que se puede interactuar directamente sobre la
superficie de proyección.
• La PDI aúna la interactividad y la disponibilidad de infinitos
recursos de las TIC con las ventajas de la pizarra
tradicional (anotaciones directas e inmediatas).
- Manipular elementos gráficos y multimedia (mover, ocultar, modificar),
facilita la explicación de conceptos y la realización de ejercicios.
- Las clases resultan más dinámicas y motivadoras al interactuar profesor y
alumnos directamente con el puntero: inmediatez, más autonomía y
creatividad,mejor que hacerlo desde el ordenador con ratón
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Un buen complemento
para las pizarras digitales:
el lector de documentos
• Es una cámara de vídeo con zoom integrada en un
pié ajustable que permite mover la altura y el ángulo
de la cámara.
• Multiplica las posibilidades didácticas de las PD
ya que permite proyectar y digitalizar cualquier
documento de papel u objeto tridimensional.
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¿Qué nos aportan las PDI?
FUNCIONALIDADES DE LAS PDI
• Proyectar información del ordenador, Internet, DVD,
lector de documentos… PDI = 2º monitor del ordenador.
• Con el puntero a modo de ratón, desde la PDI se puede
controlar el ordenador.
• Con el puntero a modo de lápiz, hacer anotaciones sobre
las imágenes proyectadas y almacenarlas luego.
• Bancos de imágenes/mutimedias, fondos de pantalla y
otros recursos didácticos interactivos
• Un programa editor multimedia que permite elaborar
presentaciones y materiales didácticos interactivos.
• Otras funcionalidades: grabadora en vídeo, lupa, cortinas y
focos, captura de pantallas, conversión texto manual a texto
impreso...
¿Cual es su impacto en el aula?
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BUSCADO LA MAGIA DE LA PIZARRA DIGITAL
• Fuente inagotable de información multimedia e interactiva
disponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)
• Introduce más canales de comunicación/interacción.
• Visualizador de documentos que permite compartir y
comentar recursos: (propios, Internet, DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados;
comprenden mejor los contenidos; participan más:
presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovar
metodologías y tratar la diversidad
• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar
información, realizar y presentar trabajos...
• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas,
entusiasma y aumenta la autoestima profesional.
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¿Qué dicen las investigaciones?
Las investigaciones realizadas por el grupo DIM-UAB ratifican los aspectos
señalados en el esquema anterior y también afirman:
• Las PD son instrumento de comunicación/interacción entre
docentes y discentes, útil en todas las asignaturas y niveles.
• Profesores y estudiantes prefieren hacer clase con la PD.
• Facilitan tanto la aplicación de metodologías tradicionales
centradas en la enseñanza como de metodologías centradas
en los estudiantes (la mayoría de profesores cree que innova).
• El profesorado con PD fija en las aulas y que recibe adecuada
formación técnico-didáctica, aún partiendo de concepciones
memorísticas de la enseñanza… va aplicando progresivamente
modelos didácticos más centrados en la actividad del alumno.
• Se puede aprender más y mejor con la PD, aunque esto
depende de lo que se haga con ella...
La magia la pone el profesorado.
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Buscando la magia de la pizarra digital.
CONSIDERACIONES PREVIAS
• Lo importante no es el instrumento… sino lo que se hace
con él. Pero un buen instrumento ayuda.
• Disponer de una PD en el aula no garantiza una enseñanza
innovadora de mayor calidad.
• Tener un ordenador para cada alumno en al aula, tampoco. Como tampoco
lo garantizó tener una pizarra de tiza o utilizar, o no utilizar, libros de texto.
• Esto depende del profesor, de las actividades de
enseñanza y aprendizaje que se hagan.
• Pero sin duda una PD proporciona más recursos y más
oportunidades para aprender. Se pueden hacer muchas más
cosas si se tiene una PD en el aula que si no se tiene. Y
podemos hacer participar mucho más a los alumnos.
Veamos ahora algunos buenos modelos de uso de las PD
que nos permitirán APLICAR NUEVA MAGIA en clase…
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Buscando la magia de la pizarra digital
ACTIVIDADES CENTRADAS EN…
LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DEL PROFESOR
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El profesor explica y hace preguntas.
Realizar síntesis en clase.
Realizar ejercicios “entre todos”.
Corrección colectiva de ejercicios.
Presentar y comentar el blog diario de clase.
Improvisando en clase: documentarse y debatir.
Chats y videoconferencias en clase.
Aplicaciones en EE.
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Buscando la magia de la pizarra digital
ACTIVIDADES CENTRADAS EN…
LA ACTIVIDAD E INICIATIVA DEL ALUMNADO
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Buscar recursos en Internet y presentarlos.
Presentar los trabajos realizados (webquest, monografías)
Videoconferencia sobre trabajos intercentros.
Hacer de profesores: explicar un tema.
Crear materiales didácticos y presentarlos.
Elaborar vídeos con la PDI.
Revisar y comentar la prensa del día entre todos.
Debates con apoyos multimedia.
Presentar el blog/wiki portafolio personal.
Comentar trabajos colaborativos con wikis
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¿Qué formación necesita el profesorado?
pueden bastar 3 seminarios a lo largo del año en el centro
- Formación técnica:
- Uso del puntero: ratón y lápiz; archivar y recuperar
pantallas…
- Acceso a los recursos del software de la PDI
- Uso básico del editor de actividades para
elaborar presentaciones multimedia.
- Otras funcionalidades: lupa, captura de imágenes,
grabadora de vídeo, cortinas y focos…
- Uso avanzado del editor de actividades para
crear materiales didácticos. Solo algunos profesores.
- Formación didáctica: modelos didácticos de uso de
la PD que permitan diseñar y desarrollar actividades de
enseñanza y aprendizaje eficientes y de mayor eficacia
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La clave del éxito:
Que los profesores vean que…
- El uso de las PDI es fácil, pueden aprender a
manejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las PDI es cómodo, no dará problemas ni
estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles,
controlables.
- El uso de la PDI es útil, eficaz, aporta valor añadido
para realizar actividades de mayor potencial didáctico
y lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la PDI es eficiente, muchas actividades
no exigen dedicar más tiempo ni esfuerzo.
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•Más información…
• PDI y modelos de utilización en el aula.
• España 2012: todas las aulas tendrán pizarra digital
• Portal de la PIZARRA DIGITAL: investigaciones, bibliografía…
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
• La pizarra digital: estudio piloto (2003-2004)
• La investigación SMART (2005)
• Research UAB-Promethean (2006-2008)
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN: mitos y mentiras, investigaciones…
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB: nuevas investigaciones Promethean,
SMART, MIMIO…
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LAS 3 GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN