Programa: Tecnologías de la Educación
Modelo Sistémico de la Educación a Distancia.
• RESPONSABLE
• Felipe Lara Rosano CCADET
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PARTICIPANTES
Francisco Cervantes
Roberto Garduño
Judith Zubieta
Rocío Amador
Alberto Moreno Bonett
• José Luis Pérez Silva
CUAED
CUIB
CUAED
CESU
Fac. Ingeniería
CCADET
Programa: Tecnologías de la Educación
• La UNAM debe integrar las nuevas TIC a su modalidad de
enseñanza a distancia. Sin embargo, problemas tan
complejos como el de la educación a distancia, no pueden
ser resueltos únicamente desde una perspectiva
tecnológica.
• Se trata, en efecto, de un problema que involucra, aparte de
los factores tecnológicos y pedagógicos, elementos de
naturaleza social, psicológica, económica, administrativa y
política y que, por lo tanto, requiere de un enfoque
totalizador y holístico como el Enfoque Sistémico, que es un
enfoque transdisciplinario capaz de estudiar y proponer
soluciones articuladas con una visión global e integradora.
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• OBJETIVOS DEL PROYECTO
• 1. Definir el sistema de educación a distancia, los
subsistemas que lo componen, los elementos de su entorno
y las relaciones que se establecen entre todos ellos.
• 2. Definir los procesos que tienen lugar, tanto al interior del
sistema como entre éste y los elementos del entorno.
• 3. Identificar los principales problemas educativos que
puede resolver la educación a distancia y las formas de
resolverlos.
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• METAS DEL PROYECTO
• Analizar la educación superior desde un punto de vista sistémico,
identificando su problemática.
• Analizar la educación a distancia como fuente de soluciones para
resolver problemas de la educación superior.
• Analizar y evaluar el papel de las TIC en la educación a distancia.
• Estudiar, de manera transdisciplinaria, las problemáticas de la
apropiación, del uso y de la integración de las TIC’s en la educación.
• Establecer un modelo sistémico de la educación a distancia que
sirva de marco teórico metodológico a otros proyectos del
Macroproyecto.
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• RESULTADOS
• Un Modelo Conceptual Sistémico, validado mediante
consulta a expertos, de un Sistema de Educación a
Distancia, identificando sus elementos fundamentales, las
relaciones que se establecen entre ellos y los factores de
diversa índole que intervienen en su funcionamiento.
• El planteamiento de este modelo daría lugar a una
publicación en revista internacional indizada y a algunas
ponencias en foros internacionales destacados.
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• A partir del Modelo Conceptual Sistémico, se desarrollarían
Modelos específicos de simulación para explorar aspectos
particulares de la dinámica de la Educación a Distancia.
• El desarrollo de estos modelos daría lugar a trabajos de
tesis.
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• MARCO TEORICO
• Uno de los paradigmas metodológicos desarrollados con
más éxito para la definición del objeto de estudio es el
paradigma sistémico o enfoque sistémico.
• A través de él, una porción de la realidad bajo estudio se
conceptualiza como un "sistema" en tanto que el resto pasa
a ser el "entorno" o "ambiente" del sistema.
• A partir de estas categorías se desarrolla un proceso de
interpretación de la realidad en el que porciones de ésta se
van estructurando funcionalmente en un modelo explicativo
de la misma.
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• El Enfoque Sistémico:
• a) Es holístico, es decir, toma en cuenta el problema total
considerando todos los aspectos relevantes.
• b) Es transdisciplinario, porque al obligarse a considerar
todos los aspectos del problema, necesita auxiliarse de muy
diferentes disciplinas.
• c) Es dinámico, porque no sólo estudia la génesis del
problema a través del desarrollo histórico, sino que trata de
proponer como soluciones procesos dinámicos que incluyen
evaluaciones y adaptaciones continuas, en vez una solución
estática y fija.
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• De acuerdo con el Enfoque Sistémico, en un problema
humano o social pueden identificarse y analizarse los
siguientes elementos:
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a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
La base objetiva o real del problema
El sujeto individual o social que tiene el problema
Los objetivos del sujeto
Los terceros involucrados en el problema
Los objetivos de estos involucrados
El agente responsable de la solución al problema
Los cursos de acción disponibles al agente
Los recursos con que cuenta éste para actuar
El contexto o entorno social del problema
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• FASES DEL PROYECTO:
•
1. Análisis de los antecedentes históricos de la educación a
distancia en la UNAM.
• 2. Definición de los elementos del sistema y del entorno.
• 3. Identificación de actores intencionales y de sus objetivos
para poder desarrollar la concepción funcional o intencional
del propio sistema. Estos elementos intencionales pueden
ser individuos, agrupaciones u organizaciones.
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• 4. Definición de las restricciones del sistema. En todo
problema práctico, la determinación de las restricciones que
limitan el desempeño del sistema involucra un estudio
cuidadoso del sistema y de las interacciones con su medio.
• 5. Análisis de obstáculos a los que se enfrenta el sistema,
entre otros los "cuellos de botella", que se definen como
aquellas características que disminuyen la capacidad de
solución de problemas del sistema y que, en consecuencia,
limitan el desempeño del mismo.
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• 6. Análisis de fortalezas. En esta parte del análisis del
sistema se trata de identificar aquellos elementos del
sistema, así como aquellas de sus características, que
constituyen la fuente de sus ventajas comparativas en
relación con otros sistemas similares y los principales
determinantes de sus éxitos.
• 7. Identificación de amenazas del entorno. Consiste en
detectar los factores provenientes del entorno que pueden
dañar al sistema o al menos obstaculizarlo en el logro de
sus fines.
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• 8. Identificación de oportunidades del entorno. Se
caracteriza por reconocer acciones o propiedades del
entorno que pueden favorecer al sistema.
• 9. Elaboración del diagnóstico del sistema. Finalmente,
utilizando como criterios los objetivos definidos e
interpretando las observaciones empíricas de la realidad a
través de un marco teórico, se efectúa el diagnóstico del
sistema que indica su estado actual y las discrepancias
entre éste y los objetivos, así como las causas de estas
discrepancias.
• En este diagnóstico deben quedar plasmados, asimismo, los
obstáculos, debilidades y amenazas que sufre el sistema
para aproximarse a sus objetivos, así como las fortalezas,
las potencialidades y oportunidades que conjunta.
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• En resumen:
• Proyecto que busca:
– a. Definir el sistema de educación a distancia, los
subsistemas que lo componen, los elementos de su
entorno y relaciones que se establecen entre todos ellos.
– b. Definir los procesos que tienen lugar, tanto al interior
del sistema como entre éste y los elementos del entorno.
– c. Identificar los principales problemas educativos que
puede resolver la educación a distancia y las formas de
resolverlos.
– d. Efectuar una revisión crítica de la propuesta misma de
la educación a distancia, sus actores, procesos,
tecnologías, expectativas y limitaciones, de modo a
proponer y desarrollar esquemas innovadores tanto
tecnológicos como pedagógicos, sociales y
administrativos.
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• Muchas Gracias!
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