Historia
de la
Educación Especial
Cada sociedad desarrolla sus propias representaciones de lo que considera
como persona normal.
Cualquiera que carezca de algunas características típicas (físicas, sociales,
intelectuales, escolares, etc.) se convierte en alguien diferente.
Pueblos Primitivos: los miembros del clan o tribu con
menos fuerza o habilidades físicas, eran eliminados o
abandonados a su suerte.
Conforme, las sociedades obtuvieron mayor organización se desarrollaron diferentes grados de
conciencia
En algunos casos se les atribuían facultades
divinas y eran considerados “Protegidos de los
Dioses”
Por otro lado se les relacionaba
con poderes demoniacos
Se impedía su acceso a muchos ámbitos de la sociedad
Edad Media: Influencia de la Iglesia Cristiana
Actitud de caridad y compasión
hacia las personas con limitaciones
Explicación de las capacidades desde una
perspectiva sobrenatural y demoniaca
Creación por parte de religiosos
de hospitales y otros ámbitos
para darles protección
En el siglo XIX Edouard Seguin (1812-1880)
conocido como el apóstol de los idiotas, creó una
pedagogía para la enseñanza de las personas con
discapacidad
Durante éste siglo prevaleció el punto de vista
médico en la atención de las personas con alguna
discapacidad por lo cual se consideraba necesaria
su hospitalización
La escuela especial y su aceptación por parte de
la sociedad representó ciertas ventajas y
limitaciones…
Algunas ventajas para los alumnos con discapacidad eran:
adaptación de los edificios, materiales didácticos, comprensión
de los padres.
Algunas limitaciones para los alumnos con discapacidad: se
desarrollaron en ciudades grandes, la integración social de
los alumnos era muy limitada
Los conceptos más usados
Pedagogía Terapéutica
Educación Especial.
Pedagogía Terapéutica
Comienza su utilización a principios del siglo XX, aproximadamente hasta
los años 60 aprox.
Pedagogía Terapéutica
“La doctrina de la instrucción, educación y asistencia a todos los niños cuyo
desarrollo psicosomático se ve frenado constantemente por factores
individuales y sociales”
Hanselman, 1933
Pedagogía Terapéutica
“ Conjunto sistematizado de conocimientos en relación a las adaptaciones curriculares
y los sistemas de intervención, obtenidos mediante métodos científicos, que
posibiliten el equilibrio personal, el desarrollo evolutivo global y la interrelación
de aquellos sujetos que por diferentes razones presentan distorsiones en su
desarrollo y/o inadaptación personal, escolar y social, ya sea de forma transitoria
o de forma permanente, intentando en todo caso no sepárales del medio normal”
(Ortiz, 1988)
Algunas diferencias de acuerdo a las épocas
Antes de los 80’
• No se considera la importancia de la dimensión social
• Sujetos de atención eran niños y jóvenes.
Después de los 80’
• Importancia a la influencia social
• No se especifican las edades.
Educación Especial
Comienza a utilizarse a partir de los años 60’.
A partir de los años 70’ se masifica su uso.
Educación Especial
En sus inicios presenta muchas semejanzas con el modelo médico psicológico.
Se centra en el estudio y descripción del déficit.
Establece categorías clasificatorias en función de la etiología
Su finalidad es la separación de contextos educativos ordinarios.
Pedagogía Especial
“La pedagogía especial es la ciencia de las dificultades psíquicas, de los
retardos y de las perturbaciones de cualquier clase en el desarrollo
biológico y psicosocial del niño y del joven, considerados desde la
perspectiva educativa y didáctica”
(Zavalloni, 1973)
Pedagogía Especial
“Forma de educación destinada a aquellos que no alcancen o es improbable
que alcancen, a través de actuaciones educativas normales, los niveles
educativos, sociales y otros apropiados a su edad, y que tienen como
objeto promover sus progresos hacia otros niveles”
UNESCO, 1983
Educación Especial
“La Educación Especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo
determinado de personas sino como un conjunto de recursos educativos
puesto a disposición de los alumnos que, en algunos casos, podrán
necesitarlo de forma temporal y, en otros, de una forma más continuada y
permanente. Es la respuesta o tratamiento de las necesidades especiales de
un niño con el fin de aproximarlos a los objetivos propuestos”
Garanto, 1993.
Fines de la Educación Especial
Fines específicamente educativos: Modalidad de intervención que favorezca
el desarrollo integral de la persona.
Fines no específicamente educativos:
(su consecución requiere de fines intermedios o medios educativos) por
ejemplo la prevención, o el restablecimiento de funciones mentales
superiores.
Educación Especial
Esta modalidad educativa constituye una especialización diferenciada e interdisciplinaria de la
educación común.
Se concibe como un sistema multidisciplinario abierto, flexible y dinámico, que atiende
precoz e integralmente a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales
(N.E.E.) de carácter transitoria o permanente, ofreciéndole todas las instancias educativas
adecuadas a sus características y, además, extendiendo su acción al grupo familiar en
particular y a la comunidad en general.
La Educación Especial y Diferencial no constituye una entidad segregada o independiente del sistema educativo general
(Informe de los Estados Iberoamericanos 2003)
Educación Especial: En la actualidad
La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de
manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular
como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos
especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente,
aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE)
asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de
oportunidades, para todos los educandos (Ley General de Educación y Ley 20.422).
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