Miguel Ángel Santos Guerra
LAURA REVUELTA SAINZ
La policía entra en las aulas
Varios alumnos graban la agresión a una compañera de instituto
Imputadas por acoso tres chicas que pegaron a una compañera
El 46% de los escolares tienen miedo de ir al colegio
444 detenidos por venta de droga en centros de ocio y colegios
Los docentes se quejan de una violencia "insoportable“
La policía indaga si un padre pegó a un profesor
Alto porcentaje de Fracaso Escolar
POSTULADOS DE LA SOCIEDAD NEOLIBERAL
 Individualismo
 Competitividad
 Relativismo moral
 La presión del éxito
 Obsesión por la eficacia
 Adicción al consumo
 Búsqueda del hedonismo
ACTITUD OPTIMISTA
SITUACIONES POSITIVAS :

ORIGEN PERSONAL

TENDENCIA GENERALIZADA

CARÁCTER PERMANENTE
SITUACIONES NEGATIVAS:
•
ORIGEN ESPECÍFICO
•
CARÁCTER TEMPORAL
La esperanza
se hace
indispensable
para la
existencia
MOTIVOS QUE GENERAN Y EXIGEN OPTIMISMO
La enseñanza está ligada al optimismo:
Somos seres de
transformación
y no de
adaptación
La afirmación de que “las cosas
son así porque no pueden ser de
otra forma” es odiosamente
fatalista, pues decreta que la
felicidad pertenece solamente a
los que tienen el poder.
En vez de centrarnos en las maneras de afrontar el
problema aprendamos de él
La cuestión está en cómo
transformar las
dificultades en
posibilidades
Debemos de hacer de la distancia generacional un
puente y no un abismo
Nadie es viejo sólo porque nació hace
mucho tiempo o joven porque nació hace
poco. Somos viejos o jóvenes en función
de cómo entendemos el mundo
La repercusión de la tarea educativa es casi
inevitable
La tarea de enseñar perpetúa a las personas en
la forma de pensar , de ser y de sentir de otras
Enseñar es un ejercicio de
inmortalidad. De alguna forma
seguimos viviendo en aquellos
cuyos ojos aprendieron a ver el
mundo a través de la magia de
nuestra palabra. Así, el profesor
no muere nunca.
(Alves, 1996)
Predominio de actitud cooperativa
La historia nos da esperanza
Conseguir alumnos felices, optimistas
El perfeccionamiento destruye la
esperanza
Docentes sin el deseo inicial de
dedicarse a la profesión.
CONCLUSIÓN
Reconozco la realidad.
Reconozco los obstáculos,
pero rechazo acomodarme
en el silencio, o
simplemente ser el eco
vacío, avergonzado o
cínico del discurso
dominante
BIBLIOGRAFÍA
 Alves, R (1996): “La alegría de enseñar” Barcelona. Octoedro
 Freire, P (1997): “ A la sombra de este árbol”. Barcelona. El
Roure
 Merieu, P (1998): “Frankenstein educador” Barcelona. Laertes
 Sánchez Enciso, J (2003) “ Los mejores años. Peripecia vital
y profesional de un profesor de BUP” Barcelona. Octaedro
 Savater, F ( 1997) “ El valor de educar” Barcelona. Ariel
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Invitación al optimismo (Laura Revuelta)