“Es la escritura, estúpido…”
Teorías Pedagógicas
UAI
Clase 4
Daniel Brailovsky!
La enseñanza en la universidad
“Clase magistral”
Otros dispositivos
complementada con
Grupos de trabajo
Recursos que enriquecen
la exposición
Taller
Espacios de debate
en la web
Consignas de trabajo
en grupos
Experiencias de campo
Dispositivos lúdicos
Una “clase” no es un molde estanco sino uno variable - y
propenso a variar - hasta el punto de producir efectos muy
diferentes
de acuerdo al modo en que sea diseñada y al clima
“Clase magistral”
de trabajo que en ella se genere.
Una de las variables importantes que hacen que la clase pueda
funcionar mejor o peor es la que formula las estrategias vinculadas a
la escritura.
Ley de la Doble Formación de los conceptos
(Vigotsky)
Un momento social
Un momento individual
Las personas dialogan,
escuchan, muestran, preguntan y
se instalan en el uso de los
conceptos en el marco de un
sistema de relaciones sociales
El sujeto vivencia el concepto de
un modo más íntimo, más
intenso. Se modifica algo en sus
estructuras mentales para dar
cabida y coherencia al nuevo
contenido.
LA CLASE
LA ESCRITURA
“alfabetización académica” (Carlino, 2006)
Es preciso que los alumnos recuperen protagonismo y tengan que
desplegar mayor actividad intelectual que la implicada en escuchar al
docente y leer la bibliografía una semana antes del examen parcial.
Si enseñar es "decir a los estudiantes lo que sabemos sobre un tema",
omitimos enseñarles uno de nuestros más valiosos saberes: los modos de
indagar, de aprender y de pensar en un área de estudio, modos vinculados
con las formas de leer y de escribir que hemos ido desarrollando dentro de la
comunidad académica a la que pertenecemos.
Escenas
“La alumna había realizado un trabajo escrito sobre Sarmiento,
muy bueno, y me lo entregó en tiempo y forma. Obtuvo una
buena nota. La consigna para la instancia de final era
independiente de ese trabajo, pero igual (porque recordaba que
el trabajo era muy bueno y quería darle ocasión de hablar de
eso) le pedí que mencionara algún aspecto que ella creyera
que era importante dentro del pensamiento de Sarmiento.
Nada: no pudo decir absolutamente nada. Evidentemente, el
trabajo
lo escribiólacopipasteando
todoobservar,
de Internet.
“Con frecuencia
infancia la podemos
sentirLo
en los adultos.
asombroso
ni siente
cree
que
no lo escribió
En cambio,es
la que
niñezella
cumple
a otronirol,
es el
momento
de la vida, es lo
que transcurren
todas
personas; en esta etapa por llamarla de
ella…”.
(Relato de
unalas
docente)
alguna manera, influye la psicología, las leyes, y la medicina
pediátrica”
Enseñar procedimientos de escritura
¿es “enseñar a pensar”?
Anticipación como presentación de un
contexto que encuadra y justifica
b) desde
a) desde
un un
marco
marco
discursivo
histórico o geográfico
c) desde una amplia referencia al estado de la cuestión
PorEn
lo los
general,
últimos
cuando
años…
se afirma que…
Los
En
debates
las últimas
en
a la cuestión
de… han tendido a…
Un
repaso
de torno
ladécadas…
cuestión
indica que…
Muchos
Desde
problemas
fines del
siglo
que los
XX…
análisis
La
bibliografía
consultada
sugiereprevios
que… habían
caracterizado
En la mayorcomo
parteN,depueden
los países
enfocarse,
latinoamericanos…
en realidad
como…
En el contexto regional…
Enseñar procedimientos de escritura
¿es “enseñar a pensar”?
Anticipación de la estructura
En los siguientes apartados, se presentará…
Este informe constará de X partes. En primer
lugar…. En segundo lugar… etc.
Para lograr dicho objetivo, deberemos repasar,
en primer lugar…
Así, en las páginas sucesivas abordaremos…
Enseñar procedimientos de escritura
¿es “enseñar a pensar”?
Presentación de una idea
Pérez (2007) sostiene que…
En la perspectiva de Pérez (2007) la cuestión
Se sostendrá aquí que…
aparece formulada como…
Intentaremos fundamentar la idea de que…
El asunto también puede ser entendido como N,
Desde nuestra perspectiva…
ya que S y P (Pérez, 2007)…
Puede afirmarse que…
La cuestión del lenguaje académico y su
Trabajaremos sobre la hipótesis de que…
complejidad, desde cierta perspectiva, “explica
El argumento central que se sostendrá aquí es…
en parte las grandes dificultades que suscita su
enseñanza en el contexto de la formación
universitaria” (Brailovsky, 2010:1)…
Enseñar procedimientos de escritura
¿es “enseñar a pensar”?
Análisis de una afirmación realizada (sus cualidades, implicancias,
alcances, limitaciones, condiciones o puesta en contexto)
Referirnos a […] demanda especificar el sentido de dicho término:
Esta coyuntura
viotodo
reforzada
varios factores… Por un lado…
entenderemos
porse
[…]
aquellopor
que…
Una segunda cuestión… Adicionalmente… Por último…
Entre los factores que contribuyen a delimitar este problema pueden
Vale la pena preguntarnos por un aspecto de este asunto, cuya
destacarse…
relevancia…
Aunque parezca novedoso, este fenómeno registra varios antecedentes
Tres componentes definen genéricamente este enfoque… En primer
históricos…
lugar… En segundo lugar… Finalmente…
Puede reconocerse en estas ideas la influencia de…
Podría objetarse acerca de esta idea que…
Desde el conjunto de supuestos que se ponen así en evidencia,
Desde nuestra
perspectiva, esta
objeción es…
entonces,
puede reconocerse
que…
Enseñar procedimientos de escritura
¿es “enseñar a pensar”?
Referencia a ideas ya expuestas o por decirse
Presentación de conclusiones
Como luego se verá…
Entre los puntos destacados que hemos repasado, se destacan…
Como se había anticipado en un apartado anterior…
Puede concluirse, a partir del recorrido que hemos hecho, que…
Como se ha venido sugiriendo…
El conjunto de argumentos que hemos expuesto pueden fundar,
finalmente,
la adelante
afirmación
Aunque más
sede…
ahondará en esta cuestión, diremos por ahora
que…
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