Reunión
Jefes UTP
2012
Abril
Dirección de Educación
I. Municipalidad de Santiago
Tabla
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Presentación equipo técnico básica DEM Santiago.
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Resultados SIMCE comunal.
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Socialización de Plan de Trabajo Anual de Jefes Técnicos .
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Diagnóstico Universidad Alberto Hurtado.(asesoría LEY SEP).
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Taller .

Nuevas Bases Curriculares.
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VARIOS.
El presente año el Departamento Técnico estará organizado en dos áreas de
Gestión:
1.Área de Gestión Administrativa Pedagógica: la cual está conformada por 2
coordinadores técnico pedagógicos, que tendrán por misión gestionar
administrativamente, todos los proyectos o programas que se realizan al interior de la
Dirección de Educación, de la I. Municipalidad de Santiago y que emanan tanto del
Ministerio de Educación, como del Municipio.
En esta misma área además contamos con una coordinadora técnico pedagógica, la
cual centraliza toda la base de datos, y lleva la estadística de todo lo que se ejecuta en
el Departamento Técnico Pedagógico.
2, Área de Gestión Técnico Pedagógica: conformada por dos equipos, uno de
educación parvularia y básica (3 coordinadores) y un equipo de media, que incluye las
tres modalidades de atención: Científico Humanista, Técnico Profesional y Educación
de adultos (5 coordinadores). Ambos tienen por misión, acompañar a los
establecimientos en el desafío de “Alcanzar estándares de calidad en los procesos de
aprendizaje enseñanza de los estudiantes de Santiago”.
Existe además un coordinador de Educación Diferencial y uno de Educación
Extraescolar, transversal a los 44 establecimientos.
Organigrama Departamento Técnico
Jefe Departamento
Técnico Pedagógico
Secretaría
Gestión
Administrativa
Pedagógica
Gestión Estadística
1 Coord. Técnica
Gestión Administrativa
Pedagógica
2 Coord. Técnicas
Gestión Técnico
Pedagógica
Enseñanza
Parvularia
1Coord. Técnica
Enseñanza Básica
2 Coord. Técnicas
Científico
Humanista
3 Coord. Técnicos
Departamento Técnico Pedagógico
Enseñanza
Media
Educación
Adultos
1 Coord. Técnica
Área Extraescolar
1 Coord. Técnica
Técnico
Profesional
1 Coord. Técnica
Atención a la
Diversidad
1 Coord. Técnica
INICIATIVAS A
IMPLEMENTAR
DURANTE EL AÑO 2012
Iniciativas trabajo año 2012
Talleres mensuales con Jefes de Departamento Técnico de las 22
Escuelas básicas de la Comuna para seguimiento, cobertura y análisis de
Programas MINEDUC con el fin de desarrollar la construcción de redes
internas con Jefes Técnicos, para perfeccionamientos pertinentes y
articulación con .-Programas MINEDUC (PAC, PME SEP).
Socializar y compartir experiencias exitosas entre los establecimientos en la
búsqueda de más y mejores aprendizajes.
Implementar en las reuniones con Jefes Técnicos un trabajo de talleres
propendiendo a un trabajo colaborativo, usando la espertiz de los Jefes
Técnicos para abordar diferentes temáticas tales como:
• 3 momentos de la clase
• Planificación
• Tratamiento a la diversidad
• Evaluación de los aprendizajes.
• Monitoreo al Aula
Calendarización de reuniones
Martes :
17 de abril
22 de mayo
19 de junio
21 de agosto
25 de septiembre
23 octubre
20 de noviembre
05 de diciembre
Organización del trabajo
• Visitas quincenales a los establecimientos para realizar trabajo de
acompañamiento pedagógico y administrativo:
- Revisión de libros de clases en forma permanente.
- Seguimiento y monitoreo a las acciones propuestas en el PM
SEP.
Monitoreo de la incorporación de las TIC’S en las
planificaciones.
Acompañamiento y monitoreo de programas implementados
PAC,
PRIMERO LEE, VANGUARDIA.
- Monitoreo y seguimiento a la cobertura curricular primer ciclo
básica,
en formato elaborado y consensuado con Jefes Técnicos de
los
establecimientos de Educación Básica
Iniciativas Educación
Parvularia
1.-Talleres mensuales de Educadoras de Párvulos para reflexionar,
evaluar, planificar y articular programas MINEDUC (Evaluación
Docente, PAC, Plan fomento lector como forma de
perfeccionamiento constante entre pares)
2.- Implementación de actualización Proyecto Vanguardia en 11
establecimientos: E-12 / E-25 /D-45 / E-50 / E-71 / D-63/ F-2038
E-10 / D-88 / D-67 / D-18 .
3.- 2 evaluaciones en el mes de mayo y noviembre a nivel comunal.
4.- Implementación de 2 escuelas abiertas.
Diagnóstico asesoría LEY SEP
Universidad Alberto Hurtado
Dirección de Educación
I. Municipalidad de Santiago
Departamento Técnico Pedagógico
Muestra de Investigación
Establecimientos
Escuela República del Ecuador
Escuela Irene Frei Cid
Escuela Cadete Arturo Prat
Escuela República de México
Escuela Republica de Colombia
Escuela Libertadores de Chile
Escuela Piloto Pardo
Escuela Santiago de Chile
Escuela República de Haití
Escuela Fernando Alessandri
Escuela Miguel de Cervantes
Escuela República de Israel
Escuela Dr. Luis Calvo Mackenna
Escuela República El Líbano
Liceo República de Brasil
Escuela república de Alemania
Escuela Benjamín Vicuña Mackenna
No responde
Total
Docentes
7
23
7
25
7
4
3
4
6
8
0
0
0
0
0
0
0
1
95
Directores
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
11
Jefes Técnicos
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
13
Formación Continua Equipos
Directivos
 Los directores presentan una alta prevalencia de estudios de postgrado y
perfeccionamiento.
 Un alto porcentaje de directivos posee el grado de Magíster (81,8%).
 En el caso el caso de los jefes(as) técnicos la mayoría ha participado en
programas de formación continua y un alto porcentaje, más de la mitad,
cuenta con grado de Magister.
 Los programas realizados por directores y jefes técnicos se alinean
directamente con sus funciones. (Directores: Administración, Gestión y
Liderazgo Educativo; Jefes(as) Técnicos: Curriculum, Evaluación, Liderazgo
y Gestión)
Demandas de Formación Continua_ Total
Docentes
Demandas de Formación Continua_ Educadoras de Párvulos
Demandas de Formación Continua_
Docentes Primer Ciclo
Demandas de Formación Continua_ Docentes Segundo Ciclo
Demandas de Formación Continua_ Jefes Técnicos
Demandas de Formación Continua_ Directores
Principales Hallazgos
 Se han alcanzado parcialmente las propuestas de capacitación esbozadas en el marco
de los Planes SEP.
 En cuanto al fortalecimiento de las prácticas docentes, áreas como Gestión
curricular, Desarrollo de Estrategias Didácticas , Metodologías de enseñanza,
Evaluación de Aprendizajes, principalmente en los sectores de Lenguaje y
Comunicación y Matemáticas, son las más requeridas.
 Se manifiesta la necesidad de seguir perfeccionándose en el uso pedagógico de las
TIC’s.
 A nivel de los equipos directivos la gestión del liderazgo pedagógico es el área más
requerida.
 Gestión de la convivencia es un campo que surge también entre las necesidades
mencionadas.
Principales Hallazgos
 El carácter teórico-práctico es altamente valorado en los programas de formación.
 Se valoran estrategias metodológicas que ponga a disposición de los docentes
material útil para mejorar la práctica, pero que no implique trabajo extra en su
preparación, sino que sea adaptable y facilite su labor docente.
 Se espera que los programas de formación continua docente sean impartidos por
instituciones prestigiosas.
 Se exige que los cursos de formación ofrecidos sean impartidos por profesionales
con un alto grado académico, preferentemente doctorados.
Principales Hallazgos
 Se demanda la presencia de académicos con experiencia en contextos escolares,
con trayectoria en investigación, y den a conocer estrategias innovadoras pero
probadas.
 Se exige mayor apoyo del sostenedor municipal y respaldo para financiar los
programas previamente planteados. Se requiere satisfacer en mayor medida las
necesidades formativas detectadas por los establecimientos.
 Se propone desarrollar un sistema de becas internas a nivel municipal para
docentes y directivos
 Finalmente se sugiere la generación de espacios de diálogo profesional entre
docentes de distintos establecimientos pertenecientes a la municipalidad.
(Ejemplo: Comités comunales desarrollados décadas atrás, que tenían como objetivo la
reflexión de prácticas pedagógicas por subsector de aprendizaje)
ABORDANDO EL AJUSTE DEL
PME
ESCUELA DE EDUCACION CONTINUA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
INSUMOS PARA EL AJUSTE DEL PME
Incrementando la
profesionalización
Consideraciones
para elaboración
de PME
La brecha en el
avance de las
acciones y metas
PME
Gestión efectiva:
burocracia
desarrollo profesional
REFLEXIÓN
3º Construir el sentido a la tarea
Sistematizar la tarea
Práctica reflexiva
Aprendizaje profesional
2º Reorganizar la tarea
BUROCRACIA
Gestión
Efectiva
PROFESIÓN
4º Acompañar
profesionalmente la tarea
1º Cumplir la tarea
ACCIÓN
Resultado de Análisis realizado
Surgen 5 dimensiones claves de compromisos PME SEP:
Dimensiones
1. La planificación de la clase
2. Los 3 momentos de la clase
3. Atención a la diversidad
4. Monitoreo a la gestión docente en el aula
5. Evaluación de los aprendizajes
varios :
LEY SEP

Escuelas Básicas, plazo hasta el 30 de abril para realizar
modificaciones del Plan de Mejoramiento.
VISITAS PEDAGÓGICAS

Los 2 buses y minibús,
adquiridos
con
los
Fondos de Mejoramiento
2011, están a disposición
del requerimiento que
realicen
los
establecimientos
educacionales.

La modalidad se informó
el 21 de marzo ORD. Nº
232
Certificación ambiental
Cada establecimiento debe contar con una carpeta de evidencias sobre las
acciones que se han ido desarrollando en mira de la certificación (actas,
fotografías, videos, listado de integrantes ,etc)
Los docentes del establecimiento deben incluir el tema medio ambiental
en sus planificaciones , a lo menos una vez al mes, en cada subsector o
asignatura.
Incluir en el PM SEP acciones de mejoramiento relacionados con el medio
ambiente.
Conformar el comité medio ambiental (Director, un docente, un delegado
del centro de padres, un integrante de la comunidad (optativo)
La Brigada Medio Ambiental se debe conformar por estudiantes de cada
nivel.
23 de abril se realizará la segunda jornada de capacitación en la sala 5 de
la DEM, debe asistir delegado.
Evaluación del Desempeño Docente
• Se deben evaluar todos los docentes que cumplan
requisito, los evaluados año 2008, suspendidos el 2011
y que nunca se han evaluado.
• Docentes que iniciarán proceso de retiro voluntario se
deben inscribir, posteriormente se realizará eximición o
cancelación según corresponda.
• Docentes en primer año de ejercicio, inician funciones el
2012 se deben inscribir y posteriormente se eximen.
• Docentes que hayan trabajados por ley SEP año 2011 y
el 2012 sean planta del colegio se deben evaluar.
• Docentes que cumplan funciones de aula y técnica o
directiva ( Apoyo UTP, apoyo insectoría, apoyo
orientación) deben evaluarse.
• Docentes con Licencia médica deben inscribirse, pues la
evaluación se inicia en agosto, se verá situación caso a
caso durante el año.
• Fichas DEBEN llegar al 23 de abril, pues el registro
debe quedar listo el 04 de mayo y hay que ingresar
alrededor de 700 profesores a la plataforma.
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