RED MAESTROS DE MAESTROS Y
APRENDIZAJE ENTRE PARES
Lo Barnechea, enero 2011.
Propósito de la Red
Contribuir al desarrollo profesional de los
docentes de aula, a través de la modalidad de
aprendizaje entre pares
Jornada Nuevos Maestros de Maestros Enero
2011
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Ingreso de docentes a la Red por año
Año
N° Docentes
2003
129
2004
226
2005
181
2006
221
2007
95
2008
94
2009
164
2010
144
TOTAL
1.254
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3
Integración a la Red de Maestros de
Maestros
Para integrarse y mantenerse como miembro de la Red los
docentes deben cumplir los siguientes requisitos:
• Estar acreditado para percibir la AEP.
• Haber postulado voluntariamente a la Red y quedar
seleccionados.
• Desempeñarse como docente de aula, en establecimientos
subvencionados, con un mínimo de 20 horas.
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Marco para
La Buena
Enseñanza
Asignación
De
Excelencia
Pedagógica
Marco de
Competencias
M de M
•Plataforma
Virtual
•Sub-portales
Red
Maestros de
Maestros
Ejecución de
Proyectos
Docente de
Aula
Docente de
Excelencia
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Integrante de
La Red
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Posibilidades de desarrollo profesional de
los Maestros
• Apropiación de un nuevo rol: acompañar a los
pares desde la perspectiva del aprendizaje entre
docentes.
• Los proyectos de participación activa (PPA).
• La plataforma virtual y los subportales.
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Acompañar a sus pares en el desarrollo
profesional
Desafíos:
• Comprensión y apropiación del nuevo rol de acompañar a
otros docentes.
• Comprender el sentido del aprendizaje entre pares.
• Desarrollar la capacidad de reflexión sobre y en la práctica .
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Sub-Portal RMM
Desafíos:
•
Fortalecer las capacidades para
desarrollar espacios virtuales de
trabajo pedagógico.
•
Generar interacciones e
intercambios de experiencias
pedagógicas en espacios virtuales.
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Proyectos de Participación
Activa (PPA)
Desafíos:
•
Desarrollar proyectos que respondan
a las necesidades docentes.
•
Fortalecer la capacidad de liderar
iniciativas de desarrollo profesional
con sus pares.
•
Aprender a acompañar a sus pares
en el oficio de enseñar.
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Acompañar a los pares en su desarrollo profesional
Estimular procesos de pensamiento y reflexión
sobre y en la acción a partir de las necesidades de
los profesores que acompañan y de las demandas al
rol docente.
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Acompañar a los pares en su
desarrollo profesional
De:
Trasmitir un saber
A:
 Apoyar al par en el desarrollo
de competencias
profesionales.
Saberes legitimados  Saberes variados y en
construcción.
Lógica de discursos  Lógicas de mediación.
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¿Por qué se privilegia el aprendizaje
entre pares?
 La valoración del saber pedagógico otorga identidad a
los docentes favoreciendo procesos de autonomía,
protagonismo y profesionalización.
 La interacción con otros, en tanto pares en el oficio,
apoya la credibilidad en los procesos de actualización
pedagógica y en la construcción conjunta de cómo
enseñar.
 La reflexión colectiva basada en la experiencia, con
apoyo de la teoría y contextualizada, favorece procesos
de cambio pedagógico.
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Práctica Pedagógica
EL SABER
PEDAGÓGICO
Tradición del Oficio
de Enseñar
Reflexión Crítica
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Práctica Pedagógica
Tradición del oficio de enseñar: prácticas culturales
internalizadas.
Prácticas que han ido asumiendo en su hacer cotidiano en
relación a los contextos sociales e institucionales de
trabajo.
Se sustenta en:






Conocimientos
Creencias
Emociones
Sentidos
Expectativas
Valores
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¿Cómo avanzar para que se reflexione acerca
de la práctica y esta reflexión sea crítica?
Hacer visible lo naturalizado:

Aprender a mirar y describir lo que hacemos.

Poner en conflicto visiones.

Buscar el aporte de otras miradas o
perspectivas que permitan cuestionarse.
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Disposiciones, habilidades y competencias
para el acompañamiento a entre pares:
1. Desde el conocimiento de los temas de trabajo:
 Conocer la lógica que orienta el desarrollo de los
temas.
 Recurrir a redes de apoyo que le brinden
respuestas oportunas y de calidad.
 Formular preguntas que permitan reflexionar en
forma conjunta.
 Capacidad de levantar distinciones y síntesis en
los temas a tratar.
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2. En relación al acompañamiento:
(disposición personal hacia sus pares y hacia sí
mismos)
 Liderazgo, que moviliza y entusiasma en
función de la tarea.
 Capacidad para observar, registrar, preguntar
interpretar y hacer síntesis.
 Compromiso con el trabajo, con la verdad.
 Relación saludable con el poder.
 Capacidad de escuchar y respetar a los otros.
 Flexibilidad, asertividad y audacia.
 Capacidad empática.
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Gracias
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