Modelo Centrado en la Tarea
Profesora Jemima Fernández Hormachea
 Autores originales W. Reid y L. Epstein
de 1972.
 También
se denomina
participativa por objetivos.
Dirección
Ideas Fuerza
 Tratar solo los problemas percibidos por la persona
interesada, determinando con ella el objetivo y fechas
a cumplir.
 La persona utilizará su deseo y esperanza de cambio a
favor del proceso.
Relación con el
Modelo de Solución de Problemas
Semejanza
Diferencia
 Sitúa el problema del
 Considera la definición
cliente en el centro de
la intervención.
subjetiva del problema.
 El rol central lo tiene el
cliente,
no
el
profesional.
Características del Problema
 Debe ser conciso y se denomina “problema diana”
 El cliente lo reconoce explícitamente
 Accesible a la acción del cliente
Tipos de problemas Diana
 Conflictos interpersonales (familia)
 Insatisfacción en las relaciones sociales (socialización)
 Organismos oficiales (escuela)
 Dificultades en el desempeño de un rol (madre)
 Ligados al cambio (alcohol)
 Recursos insuficientes (pobreza)
Características del Objetivo
 El sujeto del verbo que describe la conducta debe ser el cliente.
 El verbo traducirá un comportamiento observable.
 Describirá el resultado esperado y no las actividades que
conducen a él.
 Precisará lugar, tiempo o circunstancias en la que la conducta se
desea.
 Define criterios de evaluación.
Características de la Tarea
 Se define como acción precisa a realizar en futuro
inmediato, ligada al objetivo.
 Ejemplo:


Objetivo: Buscar trabajo…
Tarea: revisar internet y diarios cada día.
 Son actividades encadenadas.
Características del Tiempo
 Se define desde el inicio la duración y sesiones de la
intervención.
 No debiera sobrepasar los 3 meses.
 El uso eficiente del tiempo permite:
 Acelerar el tratamiento
 Disminuir la dependencia
 Concentrar la energía del cambio
 Disminución de abandonos.
Fase Inicial del Modelo
centrado en la Tarea
Exploración de dificultades y elección del
problema diana.
Fase Inicial del Modelo
centrado en la Tarea
1.
Explorar dificultades o problemas.

2.
Elegir la dificultad Diana y fragmentarla

3.
Esquema con problemas.
Ejercicio de “bombas”.
Determinar el objetivo

Imaginar la situación en que se desea estar.
Fase Inicial del Modelo
centrado en la Tarea
4.
Planificar las tareas

5.
Definir el tiempo

6.
Se analizan posibles obstáculos y facilidades de las
tareas.
Cronograma
Establecer el contrato

Formalizar en documento o verbalmente.
Fase Intermedia del Modelo
centrado en la Tarea
La fase intermedia analiza la realización de
cada tarea pasada, y colaborar en la
realización da las tareas futuras.
Fase Intermedia del Modelo
centrado en la Tarea
TÉCNICAS
Conformar ocho grupos de trabajo para describir
técnicas a utilizar en Modelo centrado en la tarea,
Fase Terminal del Modelo
centrado en la Tarea
Evaluación del proceso de intervención a
través de objetivo, problema, tarea,
tiempo.
Fase Terminal del Modelo
centrado en la Tarea
 Se examina la situación actual, comparándola con la
inicial.
 Se recuerdan las tareas cumplidas y se subrayan los
aprendizajes.
Modelo de Redes Sociales
Redes Sociales
o Las personas
vivencian el proceso de integración
social a través y esencialmente, de ser parte de
distintas Redes Sociales.
 Para Germain y Gitterman (1986), un elemento central
en el ambiente social lo constituye el sistema de
relaciones denominado RED SOCIAL, en la cual los
vínculos entre los miembros son relevantes e
influyentes en el comportamiento de las personas.
Concepto de Red
 Campo relacional que establece un espacio-tiempo
comunicación en que los sujetos identifica-significan y
son identificados- significados en su Contexto.
 La red social es un grupo de personas, miembros de
una familia, vecinos, amigos y otras personas, capaces
de aportar una ayuda o un aPoyo real y duradero a un
individuo o familia. (Speck y Attneave, 1973)
Red de Apoyo Social
Es el conjunto de RELACIONES entre
personas que GENERAN VÍNCULOS que
permiten FORTALECER integralmente a
cada PERSONA y Cubrir las NECESIDADES
INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.
Primaria
TIPOS DE REDES SOCIALES
Secundaria
Institucional
Red Social Primaria
Red Social Secundaria
• Conjuntos de personas que
se conocen entre sí unidas
por vínculos afectivos de
familia, amistad, vecindad,
trabajo.
• Según Sluski (1989, Elkaim,
1989) son percibidas por
el
individuo
como
personalmente relevantes.
• Tienen lugar en un
contexto más lejano al
grupo primario y que se
rigen por una menor
proximidad. Esta situado
en el mundo externo de la
familia.
• Ej: Trabajo, sindicato, club
social, etc.
REDES SOCIALES INSTITUCIONALES
• Comprendidas
secundarias
dentro
de
las
redes
• Organizaciones gestadas y constituidas para
cumplir con objetivos específicos, que
satisfagan necesidades particulares del
sistema usuario; necesidades que son
puntuales y deben ser canalizadas dentro de
organismos creados para tales fines, Ej.
Escuela
Red Típica de un Individuo
 Según Erickson la red típica de un individuo incluye:
 Área de parientes: persona central, la pareja,, la
familia nuclear y un grupo extendido de parientes.
 Área de conocidos y amigos: personas conocidas,
amigos, vecinos, compañeros de trabajo con los que
se dan relaciones amistosas.
 Área de servicio y apoyo: funcionarios, miembros de
la iglesia, trabajadores sociales, médicos, enfermeras,
etc.
LOS COMPONENTES DE LA RED
 NODO
 VÍNCULOS O LAZOS
 DISTANCIA O VACIO
 NORMAS Y DESVIACIONES
 APOYO SOCIAL
Nodo
VÍNCULOS O LAZOS:
Distancia
• Son los “puntos” o “lugares” de la red
(Persona, grupo, organización, etc.) con
los cuales se interacciona de manera
estable.
• Es la relación o comunicación que se
produce entre los nodos.
• Los lazos pueden ser Fuertes o débiles,
Positivos o negativos , en uno o ambos
sentidos.
• Dependencia y autonomía en la Red. Para
conservar la propia autonomía las
personas
necesitan
diferenciarse,
desarrollar un nivel de distancia en sus
relaciones en la red.
Vacío
• Espacio que posibilita la existencia de la
red y de su distancia. Su determinación es
el objetivo permanente de la red.
Desviación
• Es algo que es reconocido como no
perteneciendo a la red y/o que no puede
pertenecer a la red porque su inclusión
podría ocasionar el incremento del nivel de
impredictibilidad.
Normas
• Conexiones,
Nodos,
Vínculos
que
constituyen recursos eficaces para la
previsión, el control y la construcción de la
seguridad.
TIPOLOGIA de REDES
• Red Sujetiva
•
• Red Operativa
• Red de Lideres de Opinion
• Red de Recursos Comunitarios
• Redes Interinstitucionales
 Red Sujetiva
•
Es la red constituida por todos los nodos que el ego declara
ser importantes para si, interconexiones de amistad, parentesco,
afectivas, vecindad, solidaridad etc.
 Red Operativa
•
Nodos operativos en un determinado espacio tiempo. Ej. equipo,
grupo de trabajo, independientemente del tipo de contrato que formaliza la
relacion operativa.

Red de Lideres de Opinion
Son aquellos nodos que las personas de una comunidad considera importantes
para la construccion social de la misma.
Puede ser formal o informal.
 Red de Recursos Comunitarios
Es la red constituida por nodos existentes al interior de una comunidad y,
que el operador o la Red Operativa, los consideran recursos para la realización de
tareas.
 Redes Interinstitucionales
Es una red constituida por nodos que son organizaciones, instituciones y
entidades, independientemente sean públicas o privadas.
Tipos de instrumentos para diagnosticar
redes sociales
REDES PERSONALES HISTÓRICAS
 Permite recordar personas, grupos o instituciones
que han sido relevantes en la vida de las personas
y que potencialmente pueden activarse
REDES PERSONALES HISTÓRICAS
Personas
Grupos
Instituciones
MAPA DE LA RED (Carlos Sluzki)
Comprende la suma de todas las relaciones que un individuo
percibe como significativas o define como diferenciadas de la
masa
anónima
de
la
sociedad.
La red social personal se registra como mapa mínimo que
incluye a todos los individuos con los que una persona
interactúa.
Construcción del Mapa de Red
Se sistematizan 4 cuadrantes o sectores:
1.
Familia
2.
Amistades
3.
Relaciones laborales y escolares
4.
Relaciones comunitarias o de servicios
Uso cuadrantes:
 Un círculo interior de RELACIONES ÍNTIMAS: Familiares directos con
contacto cotidiano, Amigos cercanos.
 Un circulo intermedio de RELACIONES SOCIALES con menor grado de
compromiso: Relaciones sociales o profesionales con contacto personal
pero sin intimidad, Amistades sociales, Familiares intermedios.
 Un círculo externo de CONOCIDOS y relaciones ocasionales,
Conocidos de la escuela o del trabajo, Buenos vecinos, Familiares cercanos
ECOMAPA
• Señala interacción de la familia y sus miembros con
sistemas de apoyo(redes de apoyo de la comunidad)
• Identifica posibles motivos de estrés o conflictos.
• Sugiere recursos a movilizar en momentos de crisis.
• Indica si algunas personas tienen buenas relaciones
con elementos externos a su familia.
• Determina si la familia en conjunto alguno de sus
componentes están aislados de las fuentes de
recreación, religión, educación, etc.
CLUB DEPORTIVO
TRABAJO
IGLESIA
AMIGOS
COLEGIO
JUNTA DE VECINOS
Modelo ecológico
Autor
 Profesor Urie Bronfenbrenner
Departamento de Desarrollo Humano y Estudios sobre
la Familia
Universidad de Cornell en Ithaca
(Nueva York).
 Obra titulada “La ecología del desarrollo humano”.
1977
Contraparte
 Psicología Evolutiva
¿Por qué?
Ideas Fuerza de Modelo Ecológico
 Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en
el modo en el que la persona percibe el ambiente que
le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que
se relaciona con él.
 Los ambientes humanos son extremadamente
complejos e incluyen dimensiones físicas, así como
estructuras sociales, económicas y políticas muy
elaboradas.
 Los individuos deben mantener una mutualidad
adaptativa con sus medios tanto personales como
ambientales para poder sobrevivir.
Postulado básico del modelo
ecológico
 El
desarrollo
humano,
supone
la
progresiva
acomodación mutua entre
un ser humano activo:
 En proceso de desarrollo
 Propiedades cambiantes de
los entornos inmediatos en
los que esa persona se
desarrolla
 Afecta la relaciones que se
establecen entre los distintos
entornos en los que participa la
persona en desarrollo y los
contextos más grandes en los
que esos entornos están
incluidos.
Otra Ideas Fuerza del Modelo
Ecológico


Bronfenbrenner concibe el ambiente ecológico
como una disposición seriada de estructuras
concéntricas, en la que cada una está contenida en
la siguiente.
Visualiza el medio ambiente social o ambiente
ecológico como un arreglo complejo de contextos
seriados que incluyen el microsistema, el
mesosistema, el exosistema y el macrosistema.
Cuatro niveles
1.
Microsistema: corresponde al
patrón de actividades, roles y
relaciones interpesonales que la
persona
en
desarrollo
experimenta en un entorno
determinado en el que participa.
2.
Exosistema: propios entornos
(uno o más) en los que la
persona en desarrollo no está
incluida directamente, pero en
los que se producen hechos que
afectan a la persona si está
incluida (lugar de trabajo, los
padres, la clase del hermano
mayor, el circulo de amigos.).
1. Mesosistema:
comprende las
interrelaciones de dos o más
entornos (microsistemas) en los
que la persona en desarrollo
participa (por ejemplo, para un
niño, las relaciones entre el hogar,
la escuela y el grupo de pares del
barrio; para un adulto, entre la
familia, el trabajo y la vida social).
2. Macrosistema:
marcos culturales
o
ideológicos
que
afectan
transversalmente a los sistemas de
menor orden (micro-, y exo-) y que
les confiere a estos una cierta
uniformidad,
en
forma
y
contenido.
….Modelo ecológico
 Este
modelo se sostiene en el análisis de los
determinantes y factores de riesgo que impactan en la
relación dinámica de la persona con su medio y viceversa.
 Ayuda a identificar las raíces de los fenómenos que
impiden, retardan o favorecen el cambio de los mismos.
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Modelo centrado en la Tarea