PARADIGMAS EDUCATIVOS
TALLER DE FORMACION DE FORMADORES (AS)
ENS 2005
PARA ELEVARSE A LA CIMA DEL SABER
(pensamiento chino)
Era costumbre entre los antiguos, decían, que cuando los reyes querían demostrar sus
elevadas virtudes bajo el cielo, empezaban por gobernar y dirigir sus países;
Pero antes de decidirse a gobernar sus países, empezaban por organizar sus hogares;
Y antes de organizar sus hogares, empezaban por organizar sus propias vidas;
Y antes de organizar sus propias vidas, empezaban por sanear sus corazones;
Y antes de sanear sus corazones, se consagraban a cultivar sus inteligencias para
elevarse así a la cima del saber.
Y llegar a la cima del saber significa llegar al conocimiento íntimo de las cosas.
Y cuando llegaban al conocimiento íntimo de las cosas ya quedaban capacitados para
pensar bien, luego, sanear sus corazones, poner orden en sus vidas, en sus hogares
y, finalmente para dirigir y gobernar bien a sus naciones.
¿CUALES SON LOS PROBLEMAS DE
REFLEXION DE LA PEDAGOGIA ACTUAL?
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Aprendizaje
significativo
Abordaje de la
subjetividad
Construcción de un
pensamiento crítico
Las sociabilidades
políticas
¿CUALES SON LOS PROBLEMAS DE
REFLEXION DE LA PEDAGOGIA ACTUAL?
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Las sociabilidades
morales y éticas
Las perspectivas de
género y
generacionales
La diversidad y la
multiculturalidad
La relación con la
naturaleza
AUTORES Y CORRIENTES
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Freire
Bordieu, Giroux,
Habermas
Piaget, Vigotsky,
Ausubel
De Zubiría
Marco Raul Mejía
Alfredo Ghiso
María Teresa Uribe
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Paradigma
Constructivista y
socio-constructivismo
Paradigma sociocultural
Educación popular
Pedagogía crítica
Pedagogía radical
Pedagogía comprensiva
Epistemología feminista
TEORIA CRITICA Y PEDAGOGIA CRITICA
Reconocimiento de la escuela
como estructura de poder (simbólico)
La pedagogía es un discurso político
Las y los sujetos son actores sociales e
históricos
La formaciòn es un proceso de
empoderamiento subjetivo y político,
mediado por la cultura
Construcción de contrahegemonía
EDUCACION

Formación para la transformación y la
resistencia.

Educación en contexto: articulada al
proceso de organización sociocomunitaria.

Valoración de los saberes y experiencias
previas.

Centralidad del sujeto en el proceso de
formación.

Metodología IAP
POPULAR
Diálogo con la cultura,
con las y los otros,
con la vida
Elementos clave en los modelos pedagógicos
Horizonte filosófico- político y
enfoque pedagógico
Análisis de los contextos,
de la cultura
Evaluación
Recursos
Proceso de
formación-acción
Actores
participantes
Metodología
y didáctica
Contenidos
Secuencialidad
Elementos clave en los modelos
pedagógicos
Apuestas
Actores
Contextos
Currículo
El reto...
Una educación para la libertad,
para la vida, para los sueños,
para construirse un lugar en el
mundo,
para ser, sentir, pensar, dudar,
para admirarse, deslumbrarse,
Una educación que reconozca
la complejidad de la cultura,
de las y los sujetos,
Una educación que haga preguntas
y derribe paradigmas,
que reconozca la incertidumbre
y construya utopías
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