GRUPO DE ESTUDIOS DE
ACTUALIDAD
PEDAGOGIA
FAMILIAR
Para el MEF
GEA BISKAIA
PEDAGOGIA
FAMILIAR
LA FAMILIA ES LA
INSTITUCIÓN NECESARIA E
INDISPENSABLE PARA EL
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DE LA PERSONA
EN LA SOCIEDAD
¿PORQUE LA CONSIDERAMOS NECESARIA E
INDISPENSABLE PARA LA PERSONA ?
PORQUE LA PERSONA CUANDO
LLEGA AL MUNDO SE ENCUENTRA CON LOS
SIGUIENTES FACTORES PARA SU CRECIMIENTO
Y DESARROLLO INTEGRAL:
INDETERMINACIÓN VITAL AL
NACER
 PRECARIEDAD BIOLOGICA AL NACER
 CONDICIÓN INTIMA DE LA
PERSONA

ESTOS FACTORES PARA SU DESARROLLO Y EVOLUCION
NECESITAN DE ACCIONES PEDAGOGICAS
LA PEDAGOGIA FAMILIAR ES
UN SABER
QUE DEBEMOS CONOCER Y
PRACTICAR
LOS PADRES, COMO
PRIMEROS RESPONSABLES
EN LA EDUCACIÓN DE SUS
HIJOS, TIENEN EL DERECHO Y
EL DEBER DE PONER LOS
MEDIOS PARA LLEVAR A
CABO LA EDUCACIÓN
FAMILIAR
CARCTERISTICAS DE LA
EDUCACIÓN FAMILIAR
ES UNA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL
 ES UNA EDUCACIÓN SOBERANA
 ES UNA EDUACIÓN INTEGRAL
 TIENE UN CARÁCTER PERSONAL
 TIENE UN CARÁCTER SOCIAL
 ES UNA EDUCACIÓN INFORMAL
 ES EDUCACIÓN PERMANENTE

LA VISIÓN DE LA PERSONA DESDE
NUESTRA PEDAGOGÍA FAMILIAR
SU INTIMIDAD
 SUS MANIFESTACIONES
 SU CAPACIDAD DE DIÁLOGO
 SU LIBERTAD
 SU CAPACIDAD DE DAR

LAS RELACIONES FAMILIARES








FILIACIÓN
PATERNIDAD / MATERNIDAD
FRATERNIDAD
PARENTESCOS DE 2º ORDEN FAMILIAR
COMUNICACIÓN
INTIMIDAD
SOCIABILIDAD
EL ESTILO EDUCATIVO
ESTILOS EDUCATIVOS
ES CONVENIENTE DEJAR CLARO QUE
NO EXISTE UN ESTILO EDUCATIVO
QUE PODAMOS DECIR QUE ES EL
MÁS CORRECTO O EL MÁS EFICAZ A
LA HORA DE EDUCAR A NUESTROS
HIJOS.
¿Que estilo educativo elegir?
EL MEJOR ESTILO EDUCATIVO PODRIA ESTAR EN
LA COMBINACIÓN Y EL EQUILIBRIO ENTRE : LA
NECESARIA EXIGENCIA QUE LOS HIJOS
RECLAMAN Y LA CONVENIENTE AUTONOMIA QUE
HAY QUE CONCEDERLES, PARA QUE
PAULATINAMENTE, Y CON EL CARIÑO DE SUS
PADRES, (QUE LOS HIJOS APRECIAN), SE HAGAN
CREATIVOS, INDEPENDIENTES Y FELICES,
ESTIMULANDOSE ELLOS MISMOS A BUSCAR Y
DAR RESPUESTAS A SUS VIVENCIAS
DEFORMACIONES DE LOS ESTILOS EDUCATIVOS
MAS USUALES
EL AUTORITARISMO
(Acciones que lo denotan)







ORDENES CONTINUAS
NORMAS NO DICTADAS
NO ATIENDEN RAZONES
EXCESIVA FRIALDAD
NO SE CONSENSÚA
NUNCA SE PERDONA
SE PRESUME DE ELLO
Posibles consecuencias
en los hijos:
+ VIDA CRISPADA
+ INSEGURIDAD
+ CONTINUO RECELO
+ SE EVADEN
+ AUTOENGAÑOS
+ REBELDIA
+ USOS INDIGNOS
+ POSIBLE HUIDA
DEFORMACIONES
EL PATERNALISMO
EDUCATIVAS
Posibles consecuencias
(Acciones que denotan)
en los hijos :
POCO AUTONOMO
NORMAS STRUCTURADISIMA
MADURAN MAS TARDE
PROTECCIÓN EXCESIVA
SE DEJAN LLEVAR
CONTINUA INTROMISIÓN
AHOGAN INICIATIVAS
SON PUSILANIMES
TODO SE RESUELVE
SE TORNAN INDECISOS
LA TRASGRESIÓN CRISPA
LES CUESTA ASUMIR
RESPONSABILIDADES
DEFORMACIONES
EL PERMISIVISMO
(Acciones que lo denotan)
AUSENCIA NORMAS CLARAS
MIEDO A EJERCERLA
CARENCIA DE VALORES
POCO CONTROL
TODO ES DISCUTIBLE
EXACERBADA LIBERTAD
EDUCATIVAS
Posibles consecuencias en
los hijos
DESORIENTACIÓN
DESORDEN MENTAL / MORAL
EXCESIVO EGOISMO
SE DESVINCULA DE NORMAS
A MERCED DE SUS PASIONES
CUESTA COMPROMETERSE
DEFORMACIONES
EL PASOTISMO
(Acciones que lo denotan)
AUSENCIA DE NORMAS
“VAN A LA SUYA”
ANIMA A SEGUIR APETITOS
EQUIVOCADO CONCEPTO DE
LIBERTAD
DESCONOCIMIENTO DE LO
QUE ES EL AFECTO
MATERNAL Y PATERNAL
EDUCATIVAS
Posibles consecuencias en
los hijos:
DESCONCIERTO GENERAL
NO SE SIENTEN
QUERIDOS
SON POCOS ALEGRES
BUSCAN LA FELICIDAD EN
PLACERES
COMPORTAMIENTOS
VIOLENTOS
MUCHOS ACABAN CON
DEPRESIONES
INTERESANTE ESTUDIO DE BALDWIN Y BAUMRIND
SOBRE EDUCACIÓN
(150 niños de escuelas educación infantil)
Las expresiones de afecto
(Como se materializaban y recibían los hijos)
Las competencias en su autoridad
(Si predominaba el premio o el castigo)
Las expectativas en la respuestas
(Conductas autónomas y con madurez
Los niveles de comunicación
(Si se hablaba mas que se escuchaba)
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Comportamiento de los niños……
Los que se mostraban inmaduros, lentos en
su proceso educativo, apocados y muy
dependientes de los demás, con pobres
resultados académicos…
Tenían padres afectivos con ausencias notables
de normas. Con mucho tiempo fuera de casa.
Cuando estaban protegían mucho a sus hijos.
Normalmente no reñían con seguridad ni
recompensaban las actuaciones singulares
de los hijos
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Comportamiento de los niños……
Los que eran mas confiados, con nivel de aprendizaje
medio, que con frecuencia eran capaces de
controlarse, pero que se mostraban en sus tareas
inconstantes e inseguros…..
Tenían padres con firmes convicciones en su
mayoría . Todos reconocieron que les costaba
ejercer su autoridad. No tenían claro como exigir
a sus hijos. Con frecuencia les dejaban libertad
para hacer, aunque a veces recompensaban,
comunicaban poco con sus hijos
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Comportamiento de los niños……
Los niños mas seguros y alegres, los que se
mostraban eficaces en tareas, con detalles de
independencia y creatividad, y eran receptivos a
las ordenes…..
Tenían padres que estaban en casa bastante. En
los casos de no disponer de menos tiempo,
cuando estaban, prestaban notable atención
a sus hijos, y respetaban su independencia,
pero no dejaban de ser firmes en sus criterios
y al establecer las normas, dando razones de
las exigencias y decisiones tomadas.
MARCOS ENTORNOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
(que ayudan a concretar acciones educativas)

ANTROPOLOGICO: Modelos familiares en que los
niños aprenden que y quienes son como personas
 NEUROLOGICO: Marca el desarrollo global y
completo de la estimulación de los sentidos los
primeros años de vida para crecer sus capacidades
 PSICOLOGICO: Nivel de autoestima que el hijo va
adquiriendo en función del trato que recibe
 PEDAGOGICO: Los aprendizajes tempranos y las
actuaciones pedagógicas concretas que marca el
crecimiento continuo y adquisición de hábitos.
LA ESCUELA DE PADRES

UNA DE LAS FORMAS DE CONCRETAR, Y DE
PONER EN PRATICA LO QUE DE FORMA
CONTINUADA LA PEDAGOGIA FAMILIAR HA
IDO INVESTIGANDO Y ESTUDIANDO, Y QUE
ESTÁ APORTANDO EN EL CAMPO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN, HA
SIDO LA CREACIÓN DE LAS LLAMADAS
ESCUELAS DE PADRES Y LOS CENTROS DE
ORIENTACIÓN FAMILIAR
LLAMADA DE ATENCIÓN
LAS ESCUELAS DE PADRES
Y
LOS CURSOS DE ORIENTACIÓN
FAMILIAR
SON UN APORTE Y COMPLEMENTO PARA
LOS PADRES CON MIRAS A LA
EDUCACIÓN DE SUS HIJOS
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PEDAGOGIA FAMILIAR - Familia: Qué es y qué no es