La Capacitación
Participativa
Interactiva, Interesante e
Innovadora
Objetivos
Al terminar la presentación, el asistente deberá:
• Explicar por qué la capacitación participativa
mejora el conocimiento y las habilidades …
• Identificar cuándo es importante incluir ejercicios
participativos…
• Describir las altas y bajas en los intervalos
(tramos) de energía y atención de los
participantes…
• Desarrollar/utilizar técnicas de capacitación
participativa para incrementar la retención, facilitar
la comprensión, y mejorar las habilidades…
Temario
• Por qué es tan importante la participación?
• Definiendo el contexto
• ¿Cómo hacer la capacitación más
participativa?
• El Ciclo de Energía/Atención
• Seleccionando los mejores métodos para
diversas situaciones
• Sensibilidad Cultural
• Entrenamiento de los Promotores de Salud
• Referencias, Recursos y sitios Web
¿Por qué la Participación es tan
importante?
– La participación en el proceso de aprendizaje
debe ser activa y no pasiva
– El aprendizaje efectivo proviene de
experiencias compartidas
– El aprendizaje exitoso requiere
retroalimentación del capacitador o promotor y
de otros participantes
– El aprendizaje máximo ocurre cuando uno es
capaz de reflexionar, obtener conclusiones y
proponer aplicaciones
La Pirámide de la Experiencia
La gente es capaz de:
La gente por lo general recuerda:
El 10% de lo que lee
Leer
• Definir
• Describir
El 20% de lo que escucha
Escuchar
• Enlistar
• Explicar
El 30% de lo que observa
Ver imágenes
Ver videos
El 50% de lo que
escucha y observa
El 70% de lo que
dice y escribe
El 90% de lo que
dice, discute y hace
Atender Exhibiciones
• Demostrar
• Aplicar
• Practicar
Ver una Demostración
Participar activamente en Talleres
• Analizar
Diseñar clases colaborativas
• Diseñar
Simular o Modelar Clases o Experiencias
Diseñar/realizar una Presentación–Hacer “Cosas Reales”
• Crear
• Evaluar
Los 5 Mandamientos
de la Capacitación Participativa
• Lo que escucho, lo olvido.
• Lo que escucho y observo, lo recuerdo un
poco.
• Lo que escucho, veo y tengo oportunidad de
preguntar o discutir con alguien más, comienzo
a entenderlo.
• Lo que oigo, veo, discuto y hago, me permite
adquirir conocimiento y habilidades.
• Lo que le enseño a otros, lo domino.
El Ciclo del Aprendizaje
Adulto
Experiencia
Directa
Aplicación
Reflexión sobre la
Experiencia
Generalización con
base en la Experiencia
Estilos de Aprendizaje
Visual
Auditivo
Cinestésico
Cómo capacitar de
manera más participativa
Crear un ambiente de aprendizaje seguro,
positivo e interactivo, a través de:





Evaluación de necesidades
Lugar físico confortable
Estructura u organización
Nivel moderado de contenidos
Alto nivel de participación
Source: Lawson, K. The Trainer’s Handbook, 1998





Clases mínimas
Variedad de métodos
Enseñanza de pares
Procesos Iterativos
Aplicaciones reales
Evaluación de Necesidades
Investigue lo que los participantes piensan y
sienten acerca del tema o contenidos que se
abordarán en la capacitación para poder
diseñar con mejores bases actividades que
fomenten la participación:
•
•
•
•
Encuestas previas a las sesiones
Cuestionarios Pre-test
Entrevistas previas
Evaluaciones sobre la marcha
El Arreglo del Escenario
Arreglar el lugar para facilitar :
 Participación
 Comodidad
 Visibilidad
La forma como arreglemos el lugar de la
capacitación tendrá una gran influencia en el
éxito o fracaso que alcancemos.
Estructura y Organización
•
•
•
•
Dar instrucciones verbales (escritas) claras
Especificar límites de tiempo
Hacer uso de los materiales de apoyo disponibles
Cuando se trabaje en pequeños grupos asigne a los
participantes a grupos específicos de manera
creativa.
• Cuando resulte conveniente, asigne a los
participantes papeles definidos (El que lleva el
tiempo, el que hace el reporte de la actividad, el
representante)
Modere o Limíte el Nivel de los
Contenidos
• Tenga presente la diferencia entre
“conocimiento necesario (necesario de
conocer)” y “conocimiento que sería bueno
tener (bueno, pero no necesario)”
• Haga un balance entre los dominios de
aprendizaje cognoscitivos, afectivos y
conductuales
• Clarifique los contenidos y los objetivos de
aprendizaje
Lograr un Alto Nivel de Participación
•
•
Facilitar y administrar el proceso de
aprendizaje
Desde el principio, involucrar de manera activa
a los participantes en la capacitación
mediante:




“Aprender Haciendo”
El Análisis y la Reflexión sobre su realidad
Discusión amplia y participativa
Diseño y propuesta de Aplicaciones
Un Mínimo de “Conferencias”
• Para evitar confusiones, aburrimiento y
baja retención, emplee un mínimo de
“conferencias” (pláticas de 10-15
minutos)
• Evite que los participantes tengan un
papel pasivo
• Ofrezca sus pláticas en formas
variadas
Variedad de Métodos
Emplee métodos diversos para fomentar la
participación y un aprendizaje activo:
Trabajo en grupos
pequeños
Lluvia de idea
Trabajo creativo
Juegos
Presentaciones




Estudios de Casos
Juego de Roles
Simulaciones
Demostraciones
Enseñanza de Pares
Aprendizaje Cooperativo
• Apóyese en el conocimiento que ya poseen
los participantes
• Aliente que los participantes refieran y
compartan sus propias experiencias
• Permita que los participantes sean quienes
contesten las preguntas de otros (¡No el
capacitador!)
Procesos Iterativos
Programar la Reiteración
Emplee actividades que retoman y se
basan en conceptos y habilidades de las
que ya se tiene dominio:
– Reforzar el aprendizaje
– Proporcionar nuevas oportunidades para
digerir e integrar el nuevo conocimiento
Aplicaciones Naturales,
Pertinentes y Realistas
• Solicite ejemplos de problemas reales o
hipotéticos
• Relacione el nuevo conocimiento con situaciones
de la vida real de los participantes
• Pida el desarrollo de planes de acción individuales
• Si fuera posible apoye individualmente a los
participantes
El Ciclo de Energía/Atención
OPTIMISMO
(Alta Energía)
PESIMISMO
(Baja Energía)
Inicio del
Programa
Source: Rice, R. and Rice, M. Train-the-Trainers: Instructor’s Guide, 2000
TIEMPO
Terminación del
Programa
Seleccionar los mejores métodos
para situaciones diversas
• Presentaciones en grupos numerosos
• Reuniones frecuentes e intervenciones
breves
• Apoyo en diversidad de materiales
Presentaciones para Grupos
Numerosos
• Interrogantes múltiples y frecuentes
• Entrevistas ficticias
• Palabras o conceptos clave
• Afirmaciones incompletas
• Ilustración con gráficos e imágenes
• Pláticas o clases breves
Reuniones frecuentes e intervenciones breves
Incrementar el conocimiento
(Conceptos y Hechos)




Discusiones
Lecturas
Conferencias
Manuales y folletos


Visitas de campo
Películas, videos o TV
Reuniones frecuentes e intervenciones breves
(cont.)
Mejoramiento de Actitudes
(Sentimientos y Opiniones)




Lluvias de ideas
Estudios de Casos
Concursos, trabajos
creativos
Visitas de campo



Discusiones abiertas
Presentaciones
Juego de Roles
Reuniones frecuentes e intervenciones breves
(cont.)
Desarrollo de Habilidades





Planes de Acción
Demostraciones
Simulaciones
Prácticas supervisadas
Juego de Roles
Diversidad de Materiales
•
•
•
•
•
•
•
Internet
Presentaciones en computadora
Textos
Cintas de audio y videos
Conferencias grabadas
Televisión
Elaboración y aprovechamiento de
materiales
Sensibilidad Cultural
Las comunidades no son homogéneas:
• Sexo, edad, raza/etnicidad, estatus socioeconómico, educación y religión
• Lenguaje, cultura, tradiciones y creencias
• “Culturas de Aprendizaje”
• Prácticas de cuidado de la salud
• Niveles de habilidades y conocimientos
• Niveles de recursos
Créditos
Esta presentación está basada en la publicada por:
Publicada en :
www.fhi.org
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La Capacitación Participativa: Interactiva, Interesante e