Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Las habilidades del siglo 21,
los Estándares Esenciales Comunes (CCSS)
y el español para hispanohablantes…
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Las habilidades del siglo XXI
- Construye un entendimiento a través de las asignaturas esenciales y a
través de los temas interdisciplinarios del siglo XXI
- Enfatiza el entendimiento profundo sobre el conocimiento
superficial.
- Hace que los estudiantes interactúen con expertos, herramientas e
información del mundo real que encontrarán en la Universidad, en el
trabajo y la vida. Los estudiantes aprenden mejor cuando están
implicados activamente en la resolución de problemas significativos.
- Permite formas variadas de medir el conocimiento de la materia.
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Las habilidades del siglo XXI
- Construye un entendimiento a través de las asignaturas esenciales y a
través de los temas interdisciplinarios del siglo XXI
- Enfatiza el entendimiento profundo sobre el conocimiento
superficial.
- Hace que los estudiantes interactúen con expertos, herramientas e
información del mundo real que encontrarán en la Universidad, en el
trabajo y la vida. Los estudiantes aprenden mejor cuando están
implicados activamente en la resolución de problemas significativos.
- Permite formas variadas de medir el conocimiento de la materia.
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Las habilidades del siglo XXI
- Pensamiento crítico y resolución de
problemas.
- Creatividad e innovación.
- Comunicación
- Colaboración
Critical Thinking and Problem Solving,
Creativity and Innovation,
Communication and
Collaboration.
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Las habilidades del siglo XXI
- Pensamiento crítico y resolución de
problemas.
- Creatividad e innovación.
- Comunicación
- Colaboración
Critical Thinking and Problem Solving,
Creativity and Innovation,
Communication and
Collaboration.
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Lectura
- Las preguntas y tareas que dependen del texto y la evidencia
que sustenta está basada en texto.
- La selección de los textos es consciente y cumple con los
requisitos de complejidad de cada grado.
- Aumento en el uso del texto informativo.
- Se establecen conexiones entre la lectura y escritura a través
del currículo.
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Lectura
- Las preguntas y tareas que dependen del texto y la evidencia
que sustenta está basada en texto.
- La selección de los textos es consciente y cumple con los
requisitos de complejidad de cada grado.
- Aumento en el uso del texto informativo.
- Se establecen conexiones entre la lectura y escritura a través
del currículo.
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Escritura
- La redacción de escritura argumentativa e informativa, con
datos procedentes de fuentes para sustentar ideas y
conocimientos.
- Los proyectos de investigación breves y enfocados
- Tres tipos y propósitos: la argumentación, la información, la
explicación, la narración
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Escritura
- La redacción de escritura argumentativa e informativa, con
datos procedentes de fuentes para sustentar ideas y
conocimientos.
- Los proyectos de investigación breves y enfocados
- Tres tipos y propósitos: la argumentación, la información, la
explicación, la narración
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Habla y audición
La comunicación flexible y la colaboración incluye pero no se limita solamente a
las habilidades necesarias para realizar presentaciones formales. Las normas de
la audición y el habla requieren que los estudiantes desarrollen una serie de
habilidades interpersonales y de comunicación amplias y útiles. Los estudiantes
deben aprender a trabajar juntos, expresar y escuchar con atención a las ideas
propuestas, a integrar la información de fuentes orales, visuales, cuantitativas, y
de los medios de comunicación; evaluar lo que escuchan; utilizar los medios de
comunicación y recursos visuales de manera estratégica para contribuir al logro
de los propósitos de comunicación, y poder adaptar el habla al contexto y
asignación.
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Los Estándares Esenciales
Comunes (CCSS)
 Habla y audición
La comunicación flexible y la colaboración incluye pero no se limita solamente a
las habilidades necesarias para realizar presentaciones formales. Las normas de
la audición y el habla requieren que los estudiantes desarrollen una serie de
habilidades interpersonales y de comunicación amplias y útiles. Los estudiantes
deben aprender a trabajar juntos, expresar y escuchar con atención a las ideas
propuestas, a integrar la información de fuentes orales, visuales, cuantitativas, y
de los medios de comunicación; evaluar lo que escuchan; utilizar los medios de
comunicación y recursos visuales de manera estratégica para contribuir al logro
de los propósitos de comunicación, y poder adaptar el habla al contexto y
asignación.
Fuente: Silvia C. Dorta-Duque de Reyes, SDCOE
Enseñar español y sus conexiones con las «nuevas» referencias
Fuente: ACTFL
Habilidades del siglo XXI
-
-
Estándares K-12 de
California para las
lenguas extranjeras
Estándares Comunes
Esenciales
(CCSS)
Comunicación
Habilidades sociales e
interculturales
Competencia informativa
Lectura
- textos informativos y de
ficción
Comunicación
competencia informativa,
tecnológica y de los
medios de comunicación
creatividad e innovación
pensamiento crítico y
resolución de problemas
habilidades sociales
interculturales
productividad y rendición
de cuentas
iniciativa y
autodeterminación
liderazgo y responsabilidad
Escritura
- tipos de textos y
propósitos
- investigar para construir y
presentar conocimiento
del contenido
- variedad de escritura para
una variedad de tareas,
propósitos y audiencia
- producción y distribución
de la escritura
-
Comunicación
Colaboración
habilidades sociales
interculturales
flexibilidad y adaptabilidad
-
Comunicación
competencia informativa
Contenido
Cultura
Comunicación
Estructura
Contextos
Habla
- comprensión
- colaboración
- presentación del
conocimiento e ideas
Lengua
- convenciones del inglés
estándar
- conocimiento del lenguaje
- adquisición de vocabulario
y uso
Fuente: Nicole Naditz
Apoyando la conexión con los CCSS a través de las lenguas
La lectoescritura: conexiones interlingüísticas
Motivación
Decodificación/codificación
Comprensión
Reconocimiento de
Fluidez
Lenguaje
Estrategias de
palabras/ortografía
académico
comprensión
Reorganización del texto
Monitoreo de la comprensión
Sintaxis y estructura del texto
Vocabulario
Conocimiento base
Automaticidad
Palabras frecuentes
Fónica
Conciencia fonémica
Conceptos de la letra impresa
Fuente: John Shefelbine, CSU Sacramento
Apoyando la conexión con los CCSS a través de las lenguas
La lectoescritura: conexiones interlingüísticas
Español
Inglés
¿?
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Funciones comunicativas - CLTA