Redes Colaborativas para el Mejoramiento
Educativo
Supervisión y Asesoría Técnico Pedagógica 2015 - 2018
ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA
Las siguientes modalidades y su respectiva operacionalización se
basan en los siguientes criterios centrales:
- Información recabada en el proceso de reflexión con las regiones
- Principios de la Reforma Educacional
- Otorgar mayor dinamismo en el sistema educativo por medio del
apoyo técnico pedagógico ministerial
- Necesidades del territorio (atención de particularidades de los
establecimientos educacionales de la región)
PEI PME
ESCUELA
EE
ASESORÍA
DIRECTA
EE
EE
EE
EE
EE
EE
EE
EE
EE
DEPARTAMENTO PROVINCIAL
REDES DE
MEJORAMIENTO
ESCOLAR
SECRETARÍA REGIONAL MINISTERIAL
RECURSOS
PROGRAMAS
ORIENTACIONES
La “base” de la asesoría, en esta
nueva etapa, será por
medio del trabajo en redes
Niveles regionales y provinciales:
Liderazgo de este nuevo sistema de apoyo
Sostenedores PS:
Constitución de Redes y
focalización en grupo
acotado de EE
PME
En esta escuela
Todos aprenden
Sostenedores
Municipales: Constitución
de Redes de Directivos +
focalización definida con
municipio.
Gestión
de
los
Supervisores: Asesoría,
orientación y apoyo al
territorio. Trabajo colaborativo
y foco en el mejoramiento de
los aprendizajes a través del
PME
SEREMI: políticas alineadas
con planes de mejora de EE
y Plan de Fortalecimiento
de la Educación Pública
DEPROV: Supervisores lideran
y articulan Red de Directivos.
Apoyan y monitorean planes
de mejoras de escuelas y las
iniciativas FEP
Clave vínculo “flexible” con sostenedores:
De supervisión a apoyo
ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA
Asesoría en Red Local (por modalidad o nivel): Esta asesoría en
red se realizará 2 veces al mes, con foco en los mecanismos,
estrategias e iniciativas particulares del determinado nivel o
modalidad de la red, siempre como aporte al ciclo de mejora
propuesto en los PME 2015 – 2018.
• A cargo de una dupla de supervisores
• Según número de EE esta red puede
intercomunal o provincial.
ser comunal,
• Red para EE Municipales y Particulares Subvencionados
MODALIDAD DE ASESORÍA
Asesoría Directa a EE Municipal: Esta asesoría se realizará de forma mensual, y será
sistémica e integral como aporte al equipo de gestión, según propuesta del PME
respectivo.
• A cargo de un supervisor (posibilidad flexible del DEPROV para asesoría en dupla).
• EE que focalice sostenedor (criterios territoriales) y DEPROV acceda según RRHH.
• Además estos EE estarán participando en la Red Local.
Asesoría Directa a EE Particular Subvencionado: Esta asesoría se realizará de forma
mensual, y será sistémica e integral como aporte al equipo de gestión, según propuesta
del PME respectivo.
• A cargo de un supervisor (posibilidad flexible del DEPROV para asesoría en dupla).
• EE preferentemente “en recuperación”.
• Además estos EE podrán participar en la Red Local.
MODALIDAD DE ASESORÍA
Modalidad de asesoría en Red Microcentro: esta red se realizará de forma mensual, y el
foco en esta modalidad será lo propuesto en el ciclo de mejora de los PME y aspectos
respectivos a las necesidades particulares planteadas por los EE.
• A cargo de una dupla de supervisores.
MODALIDAD DE ASESORÍA
EE que NO soliciten Asesoría
EE sin
protocolo de
acuerdo de
Apoyo Técnico
Pedagógico
Ministerial
Encuentros de
Información
ministerial
Encuentros de información ministerial: Estos encuentros se realizarán a partir de la
convocatoria que realice cada DEPROV a los EE que no estén recibiendo asesoría. El foco
será dar a conocer información ministerial relevante y, sobre todo, interiorizar a los EE de
los avances de la Reforma Educacional.
Estos encuentros serán a nivel de DEPROV más que de comuna/territorio.
• A cargo de una dupla de supervisores/apoyo jefe técnico.
• 3 o 4 encuentros al año.
EE
EE
EE
EE
EE
EE
EE
EE
FINALIDAD
¿Cómo conectar las particularidades locales con la
mirada Territorial?
¿Cómo contribuyen los niveles del sistema educativo?
Particularizar, según territorio, el Apoyo Ministerial en función de la
Calidad del Sistema Educativo
El Nivel Central diseña
orientaciones y recursos de
apoyo para que la región
desarrolle un plan de trabajo
respondiendo a las necesidades
detectadas
Nivel
Central
SECREDUC
Los Proyectos Regionales de
Mejoramiento son
oportunidades reales de atender
necesidades particulares
La red es un espacio para dinamizar
las necesidades y orientaciones
locales, atendiendo particularidades
de la misma en función de la
mejora escolar
P.R
DEPROVS
Sostenedor
S
ER
Intermedio
RED
El o los encargado(s) de la
red levanta las necesidades y
será el nexo principal con el
DEPROV (dupla de
supervisores)
REDES CON FOCO EN LO ESTRATÉGICO
RED
(Objetivos
Estratégicos)
AÑO 1
AÑO 2
AÑO 3
AÑO 4
PME AÑO 3
PME AÑO 4
Mejoramiento Continuo
PEI
(Objetivos
Estratégicos)
PME AÑO 1
PME AÑO 2
PROGRAMACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN
DE REDES
Firma de Protocolo de
Acuerdo
MINEDUC –
Municipalidad y
Sostenedores de PS
(2015 – 2018)
-Septiembre – octubre
2014
Modalidad de asesoría
Red de Mejoramiento
Escolar (M y PS)
-Noviembre 2014:
redes como transición
(mayor prescripción)
-Marzo 2015: inicio
oficial
Modalidad de asesoría
Directa (algunos EE)
Modalidad de asesoría
Red Microcentro
(M y PS)
-Diciembre 2014:
focalización
-Marzo 2015: inicio
oficial
EJEMPLO DE MODALIDADES
Mes
ASESORÍA
DIRECTA A EE
MUNICIPAL
RED DE
MEJORA
ESCOLAR (M Y
PS)
ASESORÍA
DIRECTA A EE
PS
RED
MICROCENTR
O
Semana 1
EE nº 2
Semana 2
EE nº 8
Red
de
Mejora
Escolar
Semana 3
Semana 4
Opcional
Microcentro
Red
Red
de
Mejora
Escolar
Explicación del esquema :
a. Un EE municipal que
esté en Asesoría
Directa y participará
también en la RME, por
ende será asesorado,
como mínimo, 3 veces
al mes.
b. La RME Local de cada
nivel o modalidad se
realizará 2 veces al mes,
donde estarán EE
municipales y
particulares
subvencionados.
c. Un EE PS que esté en
Asesoría Directa
“opcionalmente” podrá
participar también en la
RME, por ende será
asesorado, como
mínimo, 1 vez al mes.
d. La Red Microcentro se
realizará una vez al mes
e incorporará a los EE
M y EE PS respectivos.
¿Qué aseguramos como mínimo?
• Todos los establecimientos educacionales municipales de la Red Local serán
asesorados mensualmente, a lo menos, dos veces (con excepción de los que
integren la Red Microcentro).
• Todos los establecimientos educacionales municipales con Asesoría Directa
(focalizados por sostenedor) serán asesorados, a lo menos, tres veces al mes.
• Todos los establecimientos particulares subvencionados con Asesoría
Directa (de preferencia los que estén “en recuperación”) serán asesorados, a
lo menos, una vez al mes.
• Todos los establecimientos particulares subvencionados de la Red Local serán
asesorados, a lo menos, dos veces al mes.
• Todos los establecimientos de la Red Microcentro serán asesorados, a lo
menos, una vez al mes.
¿Dónde esta la mayor flexibilidad?
• La focalización para la asesoría directa que haga el propio sostenedor
municipal de los respectivos EE de su red, estará sujeta a la capacidad de
RRHH que tenga el DEPROV.
• Cada DEPROV, en su conjunto, decidirá si las asesorías directas las realizará
en dupla de supervisores o de forma individual.
REDES PARA EL
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO
¿CUÁLES SON LOS DESAFÍOS?
DESDE
HACIA
Temáticas de redes que se
abordan de forma específica.
Temáticas de redes que se
abordan de forma sistémica.
Foco en transferencia de
programas.
Foco en construir procesos de
mejora locales.
Diseños que responden a la
prescripción centralizada.
Diseños situados según
contextualización local con
elementos comunes.
Objetivos de las Redes para el Mejoramiento
Educativo
• Promover la actuación conjunta y articulada de diversos
agentes educativos
tanto “intra” como “entre”
establecimientos pertenecientes a un mismo territorio,
incluyendo los equipos de educación municipales y/o
sostenedores privados que correspondan y los supervisores del
Departamento Provincial de Educación respectivo.
• Consolidar una dinámica de redes territoriales de directivos
escolares pertenecientes a establecimientos municipales y
privados subvencionados, para reflexionar colectivamente,
compartir experiencias, transferir buenas prácticas y analizar
materias relacionadas con los procesos de mejoramiento
escolar entre otros.
“Los actores mejor
conectados tendrán mayores
beneficios”
“La gente que vive en la
intersección de mundos
sociales están en mayor
riesgo de tener buenas ideas”
La Red
generando
capital social
“La confianza puede generar
recursos de capital social si
logra crear obligaciones de
reciprocidad”
“La homogeneidad amortigua
la creatividad”
ENFOQUES DEL
TRABAJO EN RED
Mejoramiento
Escolar
continuo
• (procesos y
resultados)
Asociatividad
Optimización
• Ampliar las
oportunidades
(buscar
oportunidades
para asociarse
con otros )
• Compartir
recursos
(intercambio de
experiencias,
maximizar uso
de tiempos)
Muijs, West y Ainscow
¿QUÉ SE ENTIENDE POR RED?
“Un trabajo sistemático de colaboración y
complementariedad entre los recursos
locales en un ámbito territorial”
(Ballester , Orte y Olivier)
SENTIDOS
SENTIDOS
¿Porqué trabajar en red?
Es necesario promover y profundizar la colaboración por sobre la
competencia, fortalecer la articulación entre los equipos regionales,
teniendo conocimiento de las debilidades y fortalezas del territorio,
rescatando las experiencias previas ya implementadas para fomentar el
aprendizaje en los equipos e inter equipos, a modo de avanzar hacia un apoyo
que haga contrapeso a los procesos que se requieren mejorar.
¿Para qué trabajar en red?
Para fortalecer la mirada territorial, y contar con mayores antecedentes que
favorezcan tomar decisiones de política local con pertinencia y foco.
Para desarrollar estrategias colaborativas que apuntan a la instalación y
fortalecimiento de capacidades de reflexión, análisis y toma de decisiones,
que contribuyan al desarrollo educativo en cada uno de los establecimientos
que conforman la red y de los equipos técnicos del sostenedor.
Avanzar en mejoramiento de la Calidad en el conjunto del territorio.
¿Qué trabajar en red?
El trabajo en red tiene a la base las diferentes iniciativas nacionales,
regionales y locales que aporten a los procesos de mejoramiento en cada
una de las escuelas , liceos y centros educativos que conformen la red.
Tiene como centro la construcción colaborativa de los distintos procesos de
gestión para el mejoramiento, el diseño de estrategias colectivas y también
individuales, la revisión y puesta en marcha de proyectos locales, la validación
e intercambio de buenas prácticas, etc.
¿Cómo trabajar en red?
A través del diseño de una planificación estratégica que defina un marco de
acción claro en función de las características del territorio.
Manteniendo una coordinación y colaboración permanente entre los actores
del sistema, Deprov, interdeprov, comunales, intercomunales, etc., que
permita dar cuenta de las necesidades especificas y generales de la red a
través de un trabajo más frecuente y dinámico en los diversos territorios del
país.
Actores principales en el funcionamiento de la red
Director y jefe de UTP
Participa, comparte y colabora
con los otros actores para mejorar
la gestión de su respectivo EE
RED
Dupla de Supervisores
Encargado de la Red
Detecta y canaliza
necesidades de la red
Conduce y genera
procesos en la red
para la mejora
educativa
Director(a) y Jefe(a) Técnico
Participar, compartir y colaborar en diversas estrategias que
aporten a los objetivos de la red, transfiriendo buenas
prácticas “de” y “a” sus respectivos establecimientos y, a la
vez, levantando diferentes experiencias de sus comunidades
educativas durante el proceso de implementación de la red.
Encargado de la red colaborativa
Participar, compartir, colaborar y mantener, de forma
permanente, una comunicación fluida con la dupla de
supervisores que asesora la red, a modo de canalizar y
levantar diverso tipo de información.
El Supervisor Técnico –Pedagógico, actor “clave” para el buen
funcionamiento de las Redes de Mejoramiento Escolar.
Conducir este proceso sistemático tendrá a la base la ASESORÍA
y la MEDIACIÓN, propiciando la transformación y mejora local
de las instituciones educativas por medio de diversas
estrategias que pongan foco en la PROYECCIÓN,
COLABORACIÓN y FINALIDAD, a fin de generar múltiples
posibilidades que aporten al desarrollo de capacidades para el
logro de los objetivos consensuados.
El Sostenedor
Intermedio, puente
para avanzar en
Calidad territorial
MINEDUC
NIVEL CENTRAL
EQUIPOS REGIONALES
Desarrollo capacidad local y
reflexión colectiva en torno al
mejoramiento continuo
SOSTENEDOR INTERMEDIO
Actuación "intra y" entre"
compartir experiencias, transferir
buenas prácticas
Plan de trabajo con foco
Directores y jefes de utp sostenedores -supervisores
Redes
colaborativas para
el mejoramiento
educativo
PROPUESTA PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS REDES EN LA REGION
Día
Semana
1
Lunes
Reunión
técnica de
coordinación
con Equipos
Comunales
2
3
4
Preparar
visitas de
asesorías por
medio de un
trabajo
colaborativo
Martes
Miércoles
Red de
Mejoramiento
Escolar
Jueves
Viernes
Reuniones
técnicas entre
DEPROV y
SECREDUC
Monitoreo y
Seguimiento
Sistemático
Red de
Mejoramiento
Escolar
Monitoreo y
Seguimiento
Sistemático
Reuniones
internas en
cada DEPROV
para analizar
impacto de los
apoyos a las
redes
Cuando los directivos escolares implementan ciertas estrategias
de gestión organizacional, pedagógica y curricular al interior de
sus escuelas se producen efectos positivos –directos o indirectos-
en el mejoramiento de los aprendizajes .
(Leithwood, 2009)
Teniendo en cuenta lo anterior y tal como plantean Anderson y
Flessa (2012) es importante considerar que “una mejora a gran
escala en la calidad de las escuelas es improbable que ocurra si
la responsabilidad sólo se deja a los directores sin un apoyo a
nivel de sistema”
GRACIAS
Departamento Provincial de Educación Copiapó - Chañaral
Coordinación Nacional de Apoyo a la Mejora Educativa
Ministerio de Educación
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Redes Sostenedores