ORIENTACIONES PARA LA
SUSCRIPCIÓN DE
CONVENIOS DE
DESEMPEÑO COLECTIVO
2015
Área Acreditación y Evaluación Docente
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas
Ministerio de Educación
República de Chile
TEMARIO DE ESTA PPT
Retos/ interrogantes
Orientaciones 2015
TÉNGASE PRESENTE
Retos:
La sociedad actual se encuentra enfrentada a un conjunto de
transformaciones que tensionan e impactan los diseños y ejecución
de las políticas educativas en todos sus niveles vinculados a:
• A la creciente expansión tecnológica
• a sus consecuencias en la gestión del conocimiento,
• a la exigencia de un desarrollo democrático sostenible,
• a la creciente participación ciudadana,
• a la promoción de la diversidad
• a la demanda por relaciones interculturales y de género
constructivas, y por último,
• a la universalización y ampliación de los derechos -que colocan
a la escuela- en un lugar privilegiado para generar nuevas
oportunidades y enfrentar con seguridad estos retos. Son
cambios que levantan nuevos desafíos a los/as educadores y a
los equipos directivos, e impactan directamente en su quehacer
profesional ya que tenemos entornos cada vez más desafiantes
y los/as docentes se sienten cada vez menos preparados para hacer su
trabajo (TALIS 2009).
Clave y consenso:
Potenciar el liderazgo pedagógico de los equipos directivos
Algunas interrogantes a la luz de las
evidencias y la literatura
¿Puede contribuir ADECO a las condiciones que
requiere un aprendizaje eficaz:?
¿qué relación existe entre la dirección escolar y el
desarrollo profesional de los/las profesores/as?,
¿cómo pueden los directivos contribuir a mejorar a la
percepción de autoeficacia de los/as docentes?.
•
TALIS (2009) por ejemplo, muestra que uno de cada 4 docentes
de la mayoría de los países desatiende los objetivos de
aprendizaje a causa de la conducta perturbadora de los
estudiantes.
•
Se identifican estrechas asociaciones en la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje cuando el apoyo a los/as docentes
es individualizado en lugar de intervenciones de carácter
global.
•
Cuando los/as profesores/as perciben que su trabajo obtiene
respuesta, mayor es la confianza en su capacidad para
enfrentarse a los retos de la enseñanza.
•
La evaluación del profesor, el retorno de la información y la
retroalimentación se constituyen en instrumentos importantes
para fortalecer las prácticas pedagógicas de los y las docentes.
•
las evidencias (TALIS 2009,2013) detectan asociaciones positivas
cuando el estilo de dirección de las escuelas está centrado en lo
educativo y cuando ello se asocia con una mayor cooperación
entre profesores y con mejores relaciones profesor alumno.
Sin embargo,
Al respecto, El informe de la OECD Teacher Evaluation in Chile
OECD Reviews of Evaluation and assessment in education (2013),
en relación al rol que los directivos desempeñan destaca que:
“No obstante, es habitual que los directores de los colegios
estén sobrepasados con la labores que deben realizar en los
establecimientos y, por lo general, parecen no tener el tiempo
para participar adecuadamente en las labores de orientación,
monitoreo y evaluación de los profesores. Por ejemplo, las
observaciones de aula efectuadas por los directores parecieran
ser relativamente ocasionales. En general, no existe un
mecanismo para garantizar que cada uno de los profesores
reciba una retroalimentación profesional adecuada.”
POLÍTICAS QUE ORIENTAN LOS CONVENIOS
DE DESEMPEÑO COLECTIVO
•
El Marco para la Buena Dirección, instrumento que está en proceso de
actualización, que intenta orientar y profesionalizar el rol que
cumple el equipo directivo y técnico pedagógico.
•
El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, es una guía para asegurar
condiciones institucionales que le permitan a las escuelas mejorar
los logros de los estudiantes, identificando procesos y aspectos
claves de la organización.
•
El Marco para la Buena Enseñanza, herramienta que busca entregar
lineamientos profesionales a los/as docentes de forma de guiar sus
prácticas en el aula y fuera de ella.
•
Política Nacional Docente, que recoge el conjunto de orientaciones
para el diseño e implementación de los procesos de fortalecimiento y
mejora de la responsabilidad docente nacional.
•
EL PEI: herramientas de planificación estratégica de la organización
escolar, carta de navegación de la Comunidad Escolar.
•
El PME: es una herramienta de planificación y gestión de los establecimientos educacionales que les permite a los equipos conducir el
fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagógicos, para
así mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes.
instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e
iniciativas de mejora que cada comunidad escolar quiere alcanzar.
RECOMENDACIONES PRÁCTICAS
• Enviar convocatoria desde las Jefaturas de los
Departamentos Provinciales
• Visitar recurrentemente la plataforma, desde donde
pueden obtener información para difundir
• Sección noticias y Home tiene información relevante
• Revisar manuales de guía de la Web
Plazos proceso suscripción 2015
SUSCRIPCIÓN
DURACIÓN
RESPONSABLE
Actividad
Duración
Responsable
SUSCRIPCIÓN
Postulación
Establecimientos
05 al 27 de marzo
Establecimiento
Primera revisión
sostenedor
06 al 14 de abril
Sostenedor
Correcciones equipo
directivo
15 al 17 de abril
Establecimiento
Segunda sanción
sostenedor
18 al 24 de abril
Sostenedor
Primera revisión
DEPROV
27 abril al 05 de mayo
Deprov
Correcciones Equipo
directivo
06 al 08 de mayo
Establecimiento
Segunda y sanción final
DEPROV
11 al 18 de mayo
Sanción Deprov
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