MARCO LEGAL

Con Decreto Ejccutivo Nº 354-R.O. Nº 89 de 16-12-1996,
se integra al MEC el Programa Nacional de Educación
Preescolar Alternativa, PRONEPE.

Acuerdo Interministerial 004 MEC-MBS del 26 -06- 2002,
pone en vigencia el REFERENTE CURRICULAR DE
EDUCACIÓN INICIAL DE NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS.

Acuerdo Ministerial Nº 4527 de 21-11-2002, desconcentra a
las 22 Direcciones Provinciales de Educación Hispana, la
parte pertinente a las competencias de recursos humanos,
financieros, materiales y técnico educativos del PRONEPE
MARCO LEGAL

CON ACUERDO MINISTERIAL Nº 502 del 14 marzo/2003, se expide el
Reglamento que regula proceso de transferencia técnico-pedagógica,
administrativo y financiero del Programa de Educación Preescolar
Alternativa -PRONEPE, a las Direcciones Provinciales de Educación
Hispana.

CON ACUERDO MINISTERIAL No 1947 PUBLICADO EN EL REGISTRO
OFICIAL Nº 62 del 15 de abril de 2003, créase el Programa de Educación
Inicial, responsable de brindar educación a niñas y niños de 0 a 5 años de edad.

Resolución No 0025 OSCIDI: 2003 del 10 de julio de 2003, Modernización
Administrativa del Estado, Sistema de Organización por Procesos y de
Desarrollo de Recursos Humanos a implementarse en las entidades del Sector
Público, conforme a las Políticas Públicas establecidas en la Resolución No
OSCIDI-2000-032 publicada en el Registro Oficial No 234 del 29 de diciembre
del 2000, expide la Estructura Orgánica por Procesos Transitoria del
Ministerio de Educación y Culturas.
El Estado ecuatoriano, con la rectoría del Ministerio
de Educación y la corresponsabilidad de la familia,
organizaciones comunitarias, instituciones públicas
y privadas, aseguran el acceso y permanencia de
niños y niñas de 0-5 años, en el nivel de educación
inicial del sistema educativo nacional; caracterizado
por respeto a la interculturalidad en la diversidad,
calidad, equidad, inclusión, ejercicio de derechos,
deberes y responsabilidades de todos los actores.
El país cuenta con el nivel de educación
inicial universal, equitativo y de calidad
que desarrolla
las capacidades y
competencias en niñas y niños menores
de 5 años, para que sean capaces de
construir sus propios aprendizajes y
estructurar
redes
neuronales
permanentes.
2. Mejoramiento de la
calidad de
los
servicios
de
educación
inicial
ofrecidos a los niños
de 0 a 5 años
1. Ampliación
de
cobertura
del
servicio
de 3. Fortalecimiento de las
capacidades de las
educación inicial a
familias para cumplir
los niños de 0 a 5
sus responsabilidades
años, orientada a
en
el
desarrollo
la universalización.
integral de sus hijas e
hijos con énfasis en lo
educativo.
La educacion inicial ecuatoriana oferta condiciones
necesarias para:
Un desarrollo integral de niñas y niños
menores de cinco años a través de una
educacion temprana de calidad y con
equidad, que respete sus derechos, la
diversidad, el ritmo natural de crecimiento y
aprendizaje y fomente valores fundamentales,
incorporando a la familia y a la comunidad
PRINCIPIOS

LA EDUCACION COMO DERECHO DE NIÑAS Y NIÑOS

CONSTRUCTORES DE SUS PROPIOS
APRENDIZAJES.

INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

PARTICIPACION DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL

Los niños y las niñas son personas libres, únicas,
irrepetibles, capaces de procesar la información que
reciben del entorno; son sujetos y actores sociales con
derechos y deberes. Tiene su propio ritmo personal de
aprendizaje, de ahí la necesidad de que todos accedan a
los servicios de una educación de calidad desde su
nacimiento.

El desarrollo de la niña y el niño es un proceso integral
como integral es el ser humano. Por tanto el enfoque de
educación tiene que ser integral y articulada desde
educación inicial, educación básica, bachillerato hasta
el nivel superior.
POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL
Hay que aprovechar la gran plasticidad
que caracteriza a la niña y niño menor de
cinco años, porque son edades en las
cuales se puede desarrollar hasta las dos
terceras partes del potencial neuronal si es
que cuentan con la provisión de
experiencias
adecuadas,
oportunas,
frecuentes y poderosas.
POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL

La cantidad y calidad de estímulos que les
llega a las niñas y niños de los que son
capaces de sentir y percibir, son decisivos en
el desarrollo funcional de su cerebro y en la
creación
de
autopistas
neuronales
permanentes, las que se pueden construir en
forma privilegiada e intensamente, sobre
todo, en los tres primeros años de vida.
POR QUE? EDUCACIÓN INICIAL
Por eso la necesidad que el
Estado ecuatoriano, a través
del MEC impulse y fortalezca
LA EDUCACIÓN INICIAL, ya
que apenas el 24% de niñas y
niños menores de cinco años
acceden
a
servicios
educativos en el país:
NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
321.000
Atendidos
Desatendidos
1.015.860
COBERTURA DE ATENCION

PROVINCIA
Total de cobertura de Ed. Inicial : 15.173
Total de cobertura de 1er Año de Ed. Básica : 13.054
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